河南衛(wèi)輝市一個(gè)名不見經(jīng)傳的村莊——薛屯村,村民們重視教育不比吃穿,他們口里經(jīng)常提到北大、人大、南開、浙大這些名校。從上世紀(jì)80年代開始,該村每年都有三五名學(xué)生考上大學(xué),如今,1500多農(nóng)業(yè)人口中已出了200多大學(xué)生,一條街上竟有多名博士。(2月29日《大河報(bào)》)
在“寒門難出貴子”成為時(shí)代喟嘆的背景下,“高考名村”的逆襲,無疑會(huì)成為公眾注意力的焦點(diǎn)。與其它村莊相比,“高考名村”并沒有什么比較優(yōu)勢;正是對“知識改變命運(yùn)”篤定的文化信仰和矢志不移的價(jià)值追求,讓教育拔亮了希望之燈,為農(nóng)家子弟提供了向上社會(huì)流動(dòng)和人生突破的渠道。
“讀書無用論”也好,“知識無力感”也罷,在本質(zhì)上都是一種教育期望與實(shí)現(xiàn)能力的斷裂甚至是脫節(jié)。伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,“教育改變命運(yùn)”的周期性變長、顯示度下降,農(nóng)村大學(xué)生難以立竿見影地改變命運(yùn);高等教育已經(jīng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化,而一些老百姓的“寒門驕子”情節(jié)并未及時(shí)重塑和更新,難免會(huì)導(dǎo)致二者之間出現(xiàn)不對稱。
在經(jīng)濟(jì)市場化、人口流動(dòng)化的當(dāng)下,“輟學(xué)—打工—結(jié)婚生子—打工”成為許多農(nóng)家子弟不可繞行的人生軌跡。這樣的出路單一化和人生定型化,讓農(nóng)家子弟陷入了貧困的代際傳承之中。在利益固化、階層板結(jié)的當(dāng)下,高等教育原本是農(nóng)家子弟改變命運(yùn)的重要渠道甚至是唯一路徑,為何有些人不再相信“知識改變命運(yùn)”?
一方面,周邊區(qū)域農(nóng)村大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,如工作不好找、薪酬待遇差,都會(huì)直接影響老百姓對“知識改變命運(yùn)”的價(jià)值判斷。 另一方面,許多農(nóng)民外出務(wù)工,讓孩子成為隔代寄養(yǎng)的留守兒童,導(dǎo)致他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣下降、心理健康缺乏保障、親子關(guān)系淡漠疏遠(yuǎn)等一系列“后遺癥”。此外,教育資源在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的不均衡,讓農(nóng)家子弟在應(yīng)試教育競爭處于明顯的劣勢地位。
“這家里只要有一個(gè)上學(xué)的,這個(gè)家就有希望。”長篇小說《平凡的世界》里,哥哥孫少安這樣對弟弟孫少平說。這句話,在“高考名村”得到了淋漓盡致的發(fā)揮。即使家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕,村民們都選擇陪伴孩子成長;而早期農(nóng)村大學(xué)生的成功案例,無疑提升了人們對“教育改變命運(yùn)”的信心和勇氣。這種親子之間和代際之間的良性互動(dòng),讓“高考名村”成為教育奇跡。
提升全社會(huì)對“知識改變命運(yùn)”的文化認(rèn)同和價(jià)值追求,既需要“高考名村”的榜樣激勵(lì),更離不開教育公平的伸展。只有實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置,讓鄉(xiāng)村多一些好學(xué)校、好教師,農(nóng)家子弟才會(huì)擁有更多“人生出彩,夢想成真”的可能性。