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2024年11月22日
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11日上午，河北省美術學院與當地村民因為征用耕地費用談不攏爆發沖突。多位學生證實，他們在并不知情情況下，被號召到校門口集合，等到了現場才知道是給學校“圍場子”、“當肉盾”。學生表示，沖突現場村民向學生投擲磚塊，十幾個人圍毆學校的保安。學校動用了鏟車等車輛驅散村民。在曝光的視頻中，還有人動用了滅火器等設備。對此，河北美院暫未回應。（4月11日《京華時報》）
沖突臨近、危險系數大增，按理說學校應該緊急疏散學生。可河北美院為何要反其道而行，要求學生去“圍場子”，“誰也不得缺席”呢？其實，校方心中無非是在打兩個算盤。一方面，鼓勵學生“圍場子”，可擴大聲勢，既能在氣勢上壓制對方，也能給在前面驅趕村民的保安壯膽鼓勁。另一方面，學生在社會上關注度高，倘若有學生在沖突中不幸受傷，則能制造村民破壞教學、傷及無辜的新聞，讓學校處于道德高地，從而在土地博弈中取得主動。
然而，將學生挺在前面當“肉盾”，卻是個不折不扣的敗筆。首先，學校是傳道授業、教書育人的場所。隨意停課，讓學生圍觀（甚至是參與）打架，不僅有違教育的初衷，更會給同學帶來壞的示范，無形中增加學生的暴戾基因和暴力指數。其次，讓學生充當肉盾，會大大增加他們受傷的機率。而一旦出現受傷，不僅破壞學校聲譽，更會影響孩子的學業，給他們的未來造成難以彌補的損失。顯然，學生“肉盾”，得不償失。
當然，讓學生當“肉盾”，學校也有不得已的苦衷。校園面積不足，一直是河北美院的短板。而要補強這個短板，就需要征地。但作為一所民辦院校，河北美院既沒有一擲千金的財力，也缺乏行政庇護。因此，在征地博弈中，與村民產生矛盾、受到沖擊，在所難免。在這個過程中，學校可能面臨獅子大開口無辜被宰，甚至受到干擾、沖擊。但即便如此，學校與村民的矛盾，也只是土地博弈，應該通過法制渠道、談判博弈解決問題，而不是綁架學生權益，將學生當成擋箭牌。
土地博弈的天平，不該有“學生砝碼”。首先校方要立即停止綁架同學權益，將同學當成博弈砝碼的行為，通過合法途徑，解決與村民的土地糾紛。更重要的是，主管部門要主動介入。對沖突雙方的違法行為，予以處罰，絕不姑息。同時，主管部門更要給土地博弈的天平，加注“市場砝碼”、“法執砝碼”。比如，在教育用地征收中，引入市場機制；出臺征收細則，將教育用地拆遷注入更多法治元素，等等。
一句話，土地博弈的天平，不該有“學生砝碼”，而是要加注“市場砝碼”、“執法砝碼”。這應該是學校必須遵守的鐵律，更該是主管部門的努力方向！
