考試創新應服務于學生能力發展
時間：2016-04-01 15:22:43
來源：紅網 作者：劉運喜
最近，“請選出你認為上課最積極的3位同學和翹課最多的3名同學”成了山東大學某學院剛結束的期末考試最后一道題。而南京大學中文系最近的期末考卷上出了這樣一道題：“請寫出老師的名字?！痹谖覀兩磉?，在剛剛結束的一學期，又有一些怎樣特別的期末考試呢？（2月10日《南國早報》）
在期末考試中，一些高校改革考試方式，采取更加靈活的形式，對學生進行態度、能力的考核，受到了學生的歡迎。比如媒體課，將微博微信粉絲數與考試分數掛鉤，有利于激發和鍛煉學生媒體運營能力，充分調動學生的創造、創新潛能。比如金融學，讓學生與老師對話當前一些經濟熱點話題，有利于引導學生關注社會，考查學生運用經濟知識原理解決經濟生活中實際問題的能力。比如媒體公關，讓學生提出應對負面輿情的策略方案，有利于考核學生化解媒體危機的能力。
多年來，我們一直在倡導素質教育，反對應試教育，卻在教育實踐中又自覺不自覺地采取了應試教育的做法。筆者認為，教育最重要的是幫助學生養成良好的學習態度與學習習慣，形成社會生活中必備的基本素質、基本能力。什么是素質？愛因斯坦說：當我們把學校里學到的東西全部忘掉之后，所剩下來的才是素質。考試，不是為了難倒學生、整學生，只是檢測學習、教學效果的一種手段。一門課程學得好不好，不在考場上的作答，而在平時的學習態度與行動表現，在于解決問題時的思維方法與能力。
學習、獲得知識，誠然很重要，這是形成素質和能力的前提，但更重要的是對知識的靈活運用，是解決實際問題的能力。所謂知識就是力量，知識就是財富，其實，準確地說，應該是，只有能夠靈活運用的知識，只有轉化為自身素質、能力的知識，才能有力量，才能創造財富，才能帶來社會生產的變革。所以，如果從學生能力發展出發，考試不宜只考死知識死概念，應重點考能力，包括學習能力、工作能力、生活能力，包括思維能力與解決問題能力。當然，并非所有課程都適合開卷考試，但采取靈活多樣的考試形式是必要的。
著名教育家葉圣陶先生曾經說過：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。對于考試，他明確反對學生死記硬背，強調培養學生良好的學習生活習慣。
綜上所述，各高校期末考試從形式到內容的多元化，是當前教育領域全面深化改革的體現和反映。改革考試內容，創新考試形式，根據不同課程的性質特點和內容要求，采取靈活多樣的考試形式，或閉卷或開卷，或口試或筆試，或測知識或考能力，或解決問題或分析案例，都必須服務于學生素質提升與能力發展的需要。
