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2024年11月24日
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在農(nóng)村也刮擇校風(fēng)、成批學(xué)生進(jìn)城上學(xué)的背景下，我更關(guān)心的是：現(xiàn)在，一些農(nóng)村中小學(xué)，一個班有的只有十幾人，甚至幾個人，反而成了小班教學(xué)，成了空心學(xué)校——它們將如何生存？成批學(xué)生從農(nóng)村流失到市區(qū)，教育工作者能做些什么？（5月11日 中國青年報）
近年來，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，農(nóng)民的生活水平逐年提高，進(jìn)城就讀成了農(nóng)村學(xué)生家長的熱門話題，出現(xiàn)了城里學(xué)校擁擠不堪、農(nóng)村學(xué)校門庭冷落的狀況。農(nóng)村孩子為何集體跑到市里上學(xué)？不少學(xué)生家長回應(yīng)，嫌鄉(xiāng)里、村里學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，升學(xué)率低，從農(nóng)村學(xué)校出來整體競爭力很難與城里學(xué)生相提并論。他們的孩子甚至從幼兒園開始就在縣城、市里上學(xué)了。家庭條件一般的父母，一邊打工，一邊租房陪讀；有錢的甚至在市里買房子陪讀。
農(nóng)村學(xué)生外出上學(xué)的另一大原因就是師資力量不盡如人意，這也直接引出鄉(xiāng)村教育的另外一個問題。對于廣大鄉(xiāng)村學(xué)校來說，流失的不僅僅是學(xué)生，還有相當(dāng)數(shù)量的教師，特別是那些年輕的優(yōu)秀教師。農(nóng)村教師流失，農(nóng)村學(xué)校校長很焦慮，鄉(xiāng)村教師也有苦衷。鄉(xiāng)村學(xué)校一般地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦、信息閉塞、待遇較差、教學(xué)管理任務(wù)雜而重、各種學(xué)習(xí)鍛煉機會相對較少，各種評優(yōu)獎勵或職稱評定也相對處于劣勢。
師生流失已成為鄉(xiāng)村學(xué)校不能承受之痛，但在不能承受之痛之余，我們更應(yīng)該看到引發(fā)此現(xiàn)象背后的教育資源不公。為了促進(jìn)教育公平，我國政府大力推進(jìn)免費義務(wù)教育和教育事業(yè)的均衡發(fā)展，基本上做到了不管貧富如何懸殊，孩子們義務(wù)教育階段都能有書讀。但是，由于社會發(fā)展中諸多新情況、新問題的發(fā)生，特別是因為教育資源配置的嚴(yán)重差異，仍然造成了現(xiàn)在教育中的一系列的問題：城鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)水平與辦學(xué)條件的差異日漸擴大，中小學(xué)師生從農(nóng)村向城鎮(zhèn)和城市集中的現(xiàn)象日益嚴(yán)重等等。
其實，由于教育資源的稀缺和分配不公所引發(fā)的矛盾與爭論早已是新鮮的話題。應(yīng)該承認(rèn)，國家在這方面做出了巨大的努力，但實際投入似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)追不上現(xiàn)實需求的增長速度。這種現(xiàn)象也許一方面說明我們的社會在急速發(fā)展，人們需要更高質(zhì)量的教育，另一方面又凸顯出需求和供給之間的不平衡。問題的出現(xiàn)，原因并非單一，問題的解決也不可能在旦夕之間或者一蹴而就，需要我們政府民眾長時間持之以恒的共同努力。
法國著名思想家盧梭說，教育是實現(xiàn)社會公平的偉大工具。教育是百年大計，農(nóng)村教育更是新農(nóng)村建設(shè)的根本和重中之重。如何保證城鄉(xiāng)教育真正做到均衡發(fā)展，如何做到所有的農(nóng)村學(xué)校學(xué)校都有良好的教學(xué)設(shè)施環(huán)境和高質(zhì)量的師資隊伍，從而讓一大批農(nóng)村學(xué)生在本地就學(xué)也可以脫穎而出，是我們當(dāng)下所必須要關(guān)注、面對和解決的問題。
