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2024年11月24日
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近聞，某鄉明文規定，凡人口不足3000的村，其小學或教學點一律撤并，結果弄得群眾上訪不斷，最后鄉里不得不調整了撤并方案。
近些年，隨著人口增速的放緩和農民進城步伐的加快，農村中小學撤點并校擺上日程。這有利于整合教育資源、提升教學質量和辦學效益。按照國家教育部的要求，農村小學和教學點的調整要在保證學生就近入學的前提下進行，在交通不便的地區仍須保留必要的小學和教學點，因為如果過度調整勢必造成學生失學、輟學和上學難問題。
然而，一些地方在實施中未能因地制宜，盲目地搞“一刀切”，對一些不該、不應甚至不能撤的學校也一舉撤并，帶來了一些“撤并后遺癥”：上學距離遠了，就學成本增加了，安全問題多了，一些保留的學校學生人數嚴重超負荷等。
當下，有的地方和單位做決策、辦事情時，動不動就搞“一刀切。”“一刀切”，有的事情可以，象換屆時實行“五個一律”就非常有必要也非常有實效。但是，有的事情未必就可以，象撤并學校一事。想問題、辦事情、干工作，最忌不論青紅皂白“一刀切。”
凡事一刀切，是簡單化、絕對化、庸俗化，說到底是由于違背了解放思想、實事求是的思想路線，其在思想方法論上的根源就是形而上學。一些人之所以奉“一刀切”為靈丹妙藥，熱衷這一套，就是因為他們錯誤地認為，“一刀切”易于操作，簡單省事，是自己富有魄力的表現。其實，凡事“一刀切”，只能是一廂情愿，從一開始就是惰政，其效果只會南轅北轍，不僅害人更誤工作。
十個指頭有長短。既要把握好原則性也要掌握好靈活性，做到二者的完美結合，是干好工作的一個必要條件。怎樣實現二者完美結合，那就得邁開雙腿，向群眾請教，問計于民。
