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2024年11月24日
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有些學(xué)校，或一直名不見經(jīng)傳，甚至門可羅雀，瀕臨倒閉；或管理松懈，教育教學(xué)質(zhì)量不高，聲名不佳，常遭民眾白眼；或剛剛創(chuàng)建，不為人所知，為了讓形象高大上起來，以便搶奪生源，便掛上了一塊某名校分校的牌子，不明真相的學(xué)生家長為“名”所惑，趨之若鶩。這類學(xué)校，人們戲稱“貼牌名校”。
名校之牌，不是上級教育行政主管部門根據(jù)考評授予，也不是來源于廣大民眾的口碑，而是硬生生地“貼”上去的。這“名”，也就很難“副實”。偏偏這幾年，放眼全國范圍內(nèi)，“貼牌名校”如培植箱里的細(xì)菌，瘋狂地繁殖膨大。某省會城市的一中學(xué)，居然辦了近二十家分校，令人咋舌。
如果說，一旦貼上名校的標(biāo)簽，就搖身一變真的成了名校，倒是一件值得祝賀的好事。一者教育行政管理部門省心省力，不必再為教育資源分配公平與否傷腦筋；二者方便了廣大學(xué)子，隨隨便便就成了名校生，享受名校優(yōu)質(zhì)教育資源。可問題是，教育精神和教育文化，須有一個循序漸進的內(nèi)化積淀過程，正如破繭成蝶，沒有那一番漫長而痛苦的掙扎，是不可能翩然飛舞的。真正的名校，蘊含著優(yōu)越的教育資源、值得信賴的教育精神、鮮明的辦學(xué)特色以及厚德載物的教育品質(zhì)，不可能像建高樓一樣，一兩年甚至幾個月內(nèi)就能矗立起來。
因為生存需要，師資薄弱的學(xué)校愿意改換門庭，甘心腆著臉依附名校，其態(tài)可憐，其情可憫。而名校，為何樂意把自己的金字招牌“貼”出去呢？如果真心扶持薄弱學(xué)校，就得無私地輸入自己的優(yōu)質(zhì)資源和教育理念。可是，名校的優(yōu)質(zhì)資源，畢竟是有限的，制度也不允許資源浪費。扶助一兩家薄弱學(xué)校，名校或許尚有余力，但動輒辦數(shù)家甚至十?dāng)?shù)家分校，恐怕誰也辦不到。可見，名校樂于紆尊降貴給薄弱學(xué)校“貼牌”，大抵有兩點考量：一是可以在自己“名”下實現(xiàn)大肆擴張，為未來瓜分優(yōu)質(zhì)生源奠定基礎(chǔ)；二是把“名”貼出去，把經(jīng)濟利益搞進來。
名校遍地撒網(wǎng)，無度擴張，教育同質(zhì)化也就無可避免，所謂的特色教育就成了鏡花水月，學(xué)生的個性發(fā)展也就是空談，這明確地違背了現(xiàn)代教育多樣化的理念。更有甚者，除了幾家名校，其他學(xué)校就不可避免地遭遇生存困境，甚至有些省級示范性中學(xué)，雖然在教育界有一定口碑，也積淀了一定的文化底蘊，形成了較鮮明的辦學(xué)特色，但在名校無度擴張的沖擊之下，切切實實感受到了生存的寒冬。如何安全越冬？這些省級示范性中學(xué)也只好匍匐在名校腳下，紛紛變相“貼牌”辦起了名校班，以此招徠學(xué)生。真是屈了他們的省級示范性中學(xué)的招牌！
其實在國內(nèi)國外，有很多名校即使面對各種誘惑也不擴張，保持了名校應(yīng)有的尊嚴(yán)和地位。比如，在俄羅斯，有個名動天下的學(xué)校——蘇霍姆林夫斯基曾經(jīng)任教的帕夫雷什中學(xué)，數(shù)十年來一直保持著500余名學(xué)生的規(guī)模，不追求擴張效應(yīng)。這種始終秉承教育品質(zhì)的精神，才是當(dāng)今名校所應(yīng)追求的方向，也是名校之所以成其為名校的根本。
