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2024年11月24日
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重慶商報訊 昨日，記者跟隨市教委走進永川區幾所普通中小學發現，隨著我市城鄉均衡教育的推進，不管是城市還是農村，當地學校都有自己的特色教育，每位學生都擁有適合自己的學習環境。
讓小學生走進工廠社區
地處城郊的青城路小學，學校的學生們大多是外來務工人員子女，但他們在學校的學習生活，甚至比城區學校的孩子更幸福。他們常常能夠走進工廠、走進社區，了解科技前沿、動手美化家園，由此從小就漸漸愛上了科學。而這一切，都得益于學校的“愛環保、愛科技”的特色教育。
該校校長李安樹介紹，在這樣的特色教育下，該校一名農民工子女考上了北京大學。
墨香校園浸潤孩子心靈
“筆墨紙硯，夢想童年。”走進興隆學校，操場周圍的書法碑銘十分引人注目，“我們努力營造墨香校園文化，從育人環境上與城市學校縮小差距。”興隆學校校長王達衛介紹，學校的班級均以喜歡的書法家命名班級，比如一年級的顏真卿班，六年級的王羲之班等。同時，學校還用“墨香課堂”浸潤孩子心靈。
青峰初級中學校地處永川城郊，校長曾佑全介紹，作為一所農村寄宿制學校，學校每學期通過開家長會、給學生開會、主題班會等形式，培養孩子的學習習慣、安全習慣、文明禮儀、孝親敬長等行為習慣。
“要教好學生，搞好教師隊伍建設是首要工作。”吉安初中校長張步兵介紹，為此，學校要求校領導帶頭當班主任、擔任主要學科任課教師，課上得怎么樣，都有專門的機制來考核。
普安小學校長楊軍介紹，作為一所農村留守兒童學校，學校非常關注每名學生的心理健康。學校將行政人員分片，利用周末帶領老師去學生家里家訪，通過家訪拉近了家庭、學生、學校的距離。
跳竹竿舞伴孩子們成長
臥龍初中校長蔣旗說，養成教育是該校最大的特色。學校共為孩子們列出了五大類幾十種目標。比如第一個層次是行為能力，包含學會穿戴、走路等基本行為習慣，第二個層次是學習能力，包含學會計劃、聽課等10多種，第三個是發展能力，包含閱讀、思維等10種。
“每種目標下面有一些方法提供給學生。把這些能力教給孩子比多背誦一些知識更有用。”蔣旗說。
在西北小學，學校的校園文化、校本課程、學生活動都跟永川的“茶竹文化”有關，該校校長楊天靜介紹，學校結合永川茶竹文化，營造“茶竹文化”的文化氛圍。學校還組織專家和該校師生共同編寫了《竹韻茶香》校本教材，并聘請專職茶藝教師教孩子們跳竹竿舞、唱茶藝歌。
