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2024年11月24日
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今年3月5日凌晨，四川省安岳縣永清鎮一名66歲的老人被人用刀刺死在家中，老人身上的幾千元現金被人搶走，接到報警的安岳縣公安局刑警大隊立即展開調查，案件真象卻出人意料。捅了周建國27刀的殘忍兇手，竟然是他15歲的親外孫孫大柱。根據孫大柱交代，他還在年幼的時候就成為了留守兒童，一年到頭難得見到父母一面。（4月18日四川新聞網）
又是一個事關留守兒童的人間悲劇。父母在外拚命打工掙錢，用勤勞的雙手為孩子編織美好的未來；而孩子卻用弒殺外公的殘暴手段和血腥場面，去摧毀父母的夢想和家庭的未來。特別是，一名留守兒童，在長成了留守少年的同時，也變成了一個“問題少年”，最終淪為殘殺親人的少年犯。殘酷的現實，再一次折射出農村留守兒童之痛。
近年來，留守兒童引發的悲劇在各地頻發，給家庭和社會帶來難以消除的痛感。然而，留守兒童所表現出來和涉及到的系列問題，成因復雜，遠非保障他們接受義務教育權利這么簡單。因此，解決留守兒童問題，是個社會系統工程，不能“頭痛醫頭”，也不能靠形式主義來應對，更不能指望畢其功于一役。針對留守兒童問題，很多專家學者及有關社會研究人士，都曾積極呼吁社會承擔責任，防止我們的下一代出現問題。少年弒殺外公的悲劇，又一次提醒我們，建立農村留守兒童教育管理保障機制，刻不容緩。
必須正視的是，農村勞動力的區域性流動，必將催生一代又一代的留守兒童。因此，應該構建一個政府、社會、家庭、學校“四位一體”的良好教育管理格局。不少農村留守兒童在完成九年制義務教育后輟學，成為社會、家庭、學校“三不管”的流浪兒童，最易沾染不良習氣，個別的甚至走向犯罪的道路，弒殺外公的這名少年，就是一個典型例子。因此，政府有關部門，應該加強對這類少年兒童的管教和干預；對于留守青年，開展必要的技能培訓和就業指導，幫助他們正確地融入社會。
在社會層面上，要建立教育和監護體系，加強農村文化體育場所建設，真正為農村留守兒童創建一個良好的學習生活環境。特別是學校，不僅要完成校內對留守兒童的教育，而且應有意識地把注意力向校外延伸，填補他們在校外的生活空間；同時，應建立健全農村留守兒童學生檔案，加強留守兒童法制觀念和生活技能的教育培養，并增設心理教育教師，積極組織教職工與留守兒童結對幫扶。同時，外出務工的父母，有條件的應盡量帶子女到務工地附近學校入學，沒條件的應慎重穩妥地選好委托監護人，還要保持與留守孩子的聯系與溝通，不能讓留守兒童成為“變相孤兒”。
