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2024年11月24日
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“路漫漫其修遠兮，我自趟水上學”。城里孩子在忙著“拼爹、拼錢、拼命”擇校，而部分農村的孩子卻冒險趟過100米寬的河水去上學。從攀爬天梯，舉著火把爬懸崖，到趟水上學，落后農村的教育現狀如此糟糕，讓人心情沉重。
雖說數據顯示，中國教育經費支出占ＧＤＰ的比例在２０１２年首次達到預期標準。在教育經費的具體分配上，義務教育也占有較大的份額。如果說義務教育是一木桶的話，按照木桶理論的原理，農村特別是農村貧困地區義務教育就是其中一塊短板。如何讓窮孩子公平享受教育權利，讓農村學校爭取到應有的權利與地位，值得探討。否則，城鄉教育差別越來越大，農村孩子上升通道越來越窄，“寒門出貴子”越來越少，農村教育的希望一片渺茫。
北京大學公布的數據顯示，去年北大共招收3145名本科生，農村學生所占比例為14.2%。農村貧困地區孩子的比例就更小了。清華大學公布的抽樣調查顯示，在獲得保送資格，自主招生名額以及高考加減分優惠政策時，農村的“寒門子弟”處于劣勢，城里學生所占比例超過了7成。農村孩子上學放學的途中都充滿生命危險，還在趟水上學，遇到極端天氣，孩子們只能呆在家里。對他們來說，教育公平從何談起？
從加大教育投入到師范生免費，近年來，國家對教育事業給予了很多政策支持。特別是師范生免費教育制度，既可以保證貧困生完成學業，又把優秀學生吸收到教師隊伍里來，為我國基礎教育事業的可持續發展，源源不斷輸送人才，還能營造尊師重教的氛圍。這對“求師若渴”的貧困學校，無疑是好事。但是貧困地區學校往往很難留住教師，有的地方還在依靠代課教師支撐。
應該說，近年來，教師的經濟待遇、社會地位有了提高，尊師重教的輿論氛圍正在形成，教師的職業發展前景越來越好。法律明確規定：“教師的工資待遇不低于或者高于公務員的水平”。但是教師待遇還存在城鄉差別，地區差異。多數教師的待遇與地位并未與公務員平起平坐。在一定范圍內，教師的職業認同度并不高。一道奇怪的風景是，城市與發達地區的學校人滿為患、超編超員，教師們還在削尖腦袋往里面鉆，而貧困地區“求師若渴”，骨干教師不斷流失，公辦教師不愿意來。還在靠老教師甚至代課教師支撐著農村教育的希望。教育發展不均衡的問題沒有根本解決。
農村孩子趟水上學的個案無疑需要關注，但是個案關注只能解決個案問題。要改變貧困農村的落戶教育面貌，完善制度設計很重要。一方面，相關部門要加大貧困地區教育投入，嚴格落實兩免一補政策，并把教育投入用到刀刃上，完善教育教學設施；另一方面，貧困地區交通不便，學生學習、生活條件惡劣，教師工作條件艱苦、待遇微薄，城市超編、農村缺編的教育發展現狀需引起足夠重視。
雖然《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》業已出臺，教師績效工資改革已經全面展開。但是，在我看來，農村貧困地區小學生冒險趟水上學，就是沉甸甸的教育改革建言。加快城鄉教育均衡發展，教育投入與績效工資政策向貧困地區與薄弱學校傾斜，切實改善貧困鄉村學校學生學習、生活條件與教師待遇，制止盲目撤點并校，給農村學校配備安全交通工具，實現教育起點公平、均衡。我們拭目以待。否則，火把之光照不亮農村教育的未來，趟水上學也難以把寒門孩子送到成功的彼岸。
