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2024年11月24日
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“衡水充其量只是一個大學生的加工廠”，這話沒錯，但是，現在哪個中學又不是大學的加工廠呢？中學教育近乎只是為高考而存在的情況下，各個中學的使命就是為大學提供優良的初級加工品，以供大學這個更大的工廠進一步深加工。這些超級中學之于清華、北大的關系，正如富士康之于蘋果的關系，它們各自穩居產業鏈的上下游，長期保持密切合作。
衡水中學并非特例，很多地市都有這樣的學校。尤其是撤點并校之后，這類超級中學更如雨后春筍般出現。除了像“大學生的加工廠”，這些學校還像是“生活工廠”。正如富士康，它代表著生活化的工廠，也代表著工廠化的生活，工人的全部生活被整合進了工廠流水線之中。報道介紹，在衡水中學，學生的吃飯時間都受到嚴格控制，以便服務于做題訓練。這與其說是吃飯，不如說是學生加工流水線中的一個環節——流水線的每一個環節都要精確量入產出，而在這個生活學習一體化的工廠，吃飯亦是如此。
聯想到不久前的一個新聞，學生們在備考期間集體去打吊瓶，為的是增加營養。在那個壯觀的場景中，我分明看到飼養場里的小雞伸出頭來啄米，進食、補營養是多么地整齊劃一。你需要什么營養、身體特質如何，都已經無關緊要，最緊要的是，加工流水線已經將生活異化，它需要的是各種流水線式的效率，是要不假思索地把進補營養變成工業化養殖模式。
超級中學也能帶來副產品。很多超級中學規模龐大，甚至是在撤點并校的基礎上產生的，因此往往聚合了周邊的很多資源。另外，也有不少家長為了照顧好孩子的生活，紛紛來到超級中學附近租房，并為當地的房地產事業做出了貢獻。我們現在不提教育產業化了，但是，教育何嘗沒有間接地產業化？
超級中學能加工出很多清華、北大的學生，但是，中學教育的本質已被它扼殺。從這種高強壓訓練中走出來的學生，一些進入大學后幸運的頓悟了，重新得到啟蒙；不幸的則落入彷徨、空虛之中，或者重新尋找人生的意義。當然，最遺憾的是我們的大學，不知不覺變成了高級加工廠，它們只是繼續著新一輪的產業加工。
