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2024年11月24日
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9月2日是淳安縣中小學(xué)開學(xué)上課第一天，記者跨進(jìn)了金峰鄉(xiāng)中心學(xué)校。“a、o、e，請(qǐng)跟我大聲朗讀”，語文老師話音過后，卻沒有傳來本該發(fā)出整齊響亮的跟讀聲，只聽到兩聲蚊音般的聲響。走近一看，原來一年級(jí)新生只有兩個(gè)人！兩張課桌放在寬敞教室，顯得空空蕩蕩。班主任嚴(yán)云霞郁悶地告訴記者：“我教了11年書，還從來沒有碰到一個(gè)班只有兩名學(xué)生的課堂。”對(duì)于一所下轄11個(gè)行政村的中心學(xué)校，為何只招到兩名新生，校長(zhǎng)徐小虎也是一臉無奈：為了爭(zhēng)取生源，我們學(xué)校開學(xué)前還專門進(jìn)行了家訪，但家長(zhǎng)就是不肯把孩子送進(jìn)來。(9月8日 《中國(guó)新聞網(wǎng)》)
近年來，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)到城市務(wù)工，農(nóng)村因此留下了大批三八六零群體，也就是我們通常所說的“空巢老人、留守婦女、留守兒童”。我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守人群在生產(chǎn)生活、受教育和安全保障等方面存在很多的問題和困難，已經(jīng)嚴(yán)重影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)所必須解決的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問題。上述問題正棘手，現(xiàn)在又一新的與之相關(guān)問題躍入我們的視線--“空巢學(xué)校”。
“空巢學(xué)校”名詞雖新，但是這種“空巢”現(xiàn)象，其實(shí)早成蔓延全省乃至全國(guó)的“通病”，據(jù)相關(guān)資料表明，全國(guó)平均每天就有63所農(nóng)村小學(xué)消失。
其實(shí)，現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校為公辦學(xué)校，上學(xué)免收學(xué)費(fèi)，很多學(xué)生還可以享受“兩免一補(bǔ)”政策。在各種專項(xiàng)資金的支持下，農(nóng)村學(xué)校的生源卻日趨減少，甚至出現(xiàn)“空巢學(xué)校”。那么，緣何越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)校會(huì)“空巢”呢？
近年來，農(nóng)村計(jì)劃生育工作效果明顯，生育率降低，農(nóng)村里每年學(xué)齡兒童也驟然減少，一般家里只有1個(gè)，頂多2個(gè)孩子；加上近年來，外出打工的家長(zhǎng)們也越來越意識(shí)到接受良好教育的重要性。因此，期望自己子女將來可以“鯉魚跳龍門”的家長(zhǎng)們，不惜花費(fèi)血本也要把孩子送到附近條件更好的學(xué)校或者干脆被在外打工的父母帶走，到大城市里去讀書。以此來看，最后留在村里的學(xué)齡兒童少，也就不足為奇了。
一般來說，地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，教室及其必要附屬設(shè)施、教學(xué)器具等普遍比較貧乏，甚至可以說“有也是湊合著用，條件達(dá)不到就不開設(shè)相關(guān)的課程”。教師資源奇缺，且民辦教師偏多；就算是高素質(zhì)、能力強(qiáng)的年輕教師被分配至此，三年之內(nèi)也一般也會(huì)以本學(xué)校為跳板，調(diào)到條件稍好學(xué)校或者城里任教，很難扎根在基層一線。其實(shí)不僅僅是教師數(shù)量少、水平偏低，一人兼數(shù)職、數(shù)班或者數(shù)課的現(xiàn)象在這里也比較普遍。教學(xué)水平不能保證，在當(dāng)今各類升學(xué)選拔考試競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的條件下，本地生源流失也是情理之中。
解決“空巢學(xué)校”的問題，關(guān)鍵是要整合農(nóng)村教育資源。農(nóng)村教育資源的配置特別是學(xué)校的布局已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。只有因地制宜、積極穩(wěn)妥地整合農(nóng)村教育資源，才能提高其利用率，提升教育質(zhì)量，從根本上解決“空巢學(xué)校”的問題。
整合教育資源不只是為了把 “空巢”填滿，更是為了讓農(nóng)村學(xué)生接受更加優(yōu)質(zhì)和便捷的教育。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還需要國(guó)家、社會(huì)和公眾給予農(nóng)村學(xué)校更多的的共同關(guān)注、努力和支持。
