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2024年11月24日
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中華環(huán)保聯(lián)合會環(huán)保技術標準研究專業(yè)委員會副秘書長、城市化委員會戰(zhàn)略咨詢委員石彤在做客《城市化》茶話欄目時坦言：希望“美麗中國”成為一種正能量。
“美麗中國”提出后，各省市都有自己的定位。石彤說，從字面上理解，從環(huán)境、人文角度，希望能創(chuàng)造更和諧、碧水藍天的環(huán)境，來描述中國的愿景。之所以提出這種愿景，是因為現(xiàn)實離我們的愿景有距離。比如，在北京，每天生活在擁堵、噪雜、霧霾的環(huán)境里，每天的新聞都充斥著負能量的報道，讓人感覺挺壓抑的。“有時候非常期待一種理想的東西，不管是信仰、文化、信息等，我希望是一種正能量。”
石彤是從事新能源方面的工作，從職業(yè)的角度他更希望從能源的角度實現(xiàn)“美麗中國”，也就是把更多的清潔能源帶到未來的社會發(fā)展中。
他說，“美麗中國”也好、法治中國也好，問題的核心還是價值觀。在不同的發(fā)展階段有不同的價值觀的需求，有不同的價值觀的表現(xiàn)。中國的價值觀實際上有些走形，這是因為前幾十年改革開放快速發(fā)展，這個過程使我們無論是個人、家庭、社會還是國家。價值觀經(jīng)過這些年發(fā)展有了一定的物質(zhì)基礎，反回去再看發(fā)現(xiàn)有一些東西不對了。比如，在孩子的教育上，急功近利、不追求個性化，追求的不是創(chuàng)造性，而是從一性、整體性，沒有符合我們未來的創(chuàng)新中國、法治中國的教育內(nèi)容。那么，是不是我們首先從個人、家庭到社會、國家都應該重塑價值觀或者重新梳理價值觀？這個過程實際上是最后實現(xiàn)“美麗中國”、“中國美麗”的反思。
結(jié)合現(xiàn)實生活的實際，他提出這樣的質(zhì)疑：“教育孩子，是否還要追求幼兒園完成小學課程，小學完成中學課程，中學完成高中課程，高中完成大學課程？是否還這么急功近利？我們是不是應該踏踏實實在什么年齡干好什么樣的事呢？”前段時間，他看了一個德國關于義務教育的案例，包括幼兒園的教育規(guī)定非常明確，不允許拔苗助長。在幼兒園階段就是形成習慣，認知社會，養(yǎng)成良好的遵守交通法規(guī)的習慣，認知各種職業(yè)工種，形成尊重的習慣。“但我們的幼兒園呢？學外語、學法語，學三外的都有，學小學的各種珠心算、跆拳道，表面是包裝得很好，但心是空的。問題的核心是什么？價值觀不對，需要修正。”他認為，這反映出家長沒有正確的價值觀，教育體制沒有正確的價值觀。
