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2024年11月24日
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寒假來臨，近期，一份份素質發展報告冊由學生帶到家長手中。除關注期末考試分數外，家長還細細品讀班主任對孩子的操行評語。“你就像冬日里的臘梅花一樣招人喜愛，一雙黑亮的眼睛，無處不顯露著你的機靈……”讀著手中三五行評語，家長紛紛面露尷尬，彼此互問，“這說的是我們家孩子嗎？”（1月28日，華龍網）
家長質疑老師對孩子的評語，是基于家長對自己孩子的了解。孩子在家和學校會出現兩種不同的行為，是因為孩子在眾人面前具有表現自己的欲望，這種欲望無可厚非，是促使孩子進步和成長的動力。這就要從孩子本身的行為去做以評價。比如“勞動積極”、“學習勤奮”、“樂于助人“等等，這多少讓家長能理解孩子在學校的行為表現，這種行為表現能使家長根據孩子的好惡來加以教育和引導。
但是，諸如“你就像冬日里的臘梅花一樣招人喜愛，一雙黑亮的眼睛，無處不顯露著你的機靈……”之類的評論，讓人看了之后，感覺是在寫散文，不是操行評語。所謂的操行評語是指對孩子在學校內、在老師眼中的品質和道德操守。比如，孩子在學習方面是否勤于動腦、值日衛生是否認真干凈、同學關系是否和諧、對老師的言傳身教是否勇于接受等等。
從這種抒情描寫式的操行評語看來，首先是老師沒有真正的從孩子操守和行為入手，究其原因有二，一是老師只注重了現行體制的分數教育，對孩子的行為教育疏于一邊，至于孩子的操守如何，不在應試教育的分數之列，那么對孩子言行和操守自然就不甚了解了，在此種境況下要讓其給孩子寫操行，確實有些老虎吃天——無處下手了，因此，也就只能從平日的印象中搜尋那個孩子長的如花兒、那個孩子的眼睛黑亮機靈成了牛頭不對馬嘴的操行評語。二是老師對孩子的教育只是流于形式，沒有真正的把心思用在孩子的身上，抱著一種該上的課一節不落，該批改的作業一本不少，至于孩子學的好與壞、品行端不端與老師無關。如此境況下，讓老師寫操行評語，還真是勉為其難了！
其實，對于第二種情況我深有體會，孩子學習出了些問題，我在家教育無果的情況下去了趟學校找老師了解，結果老師很雷人的告訴了我一句：“你孩子怎么樣你做家長最了解，老師只是負責上好課就是了。”當時我無語，由此，從這次老師對孩子的操行評語中可窺一斑了。
報道說為孩子寫評語確實讓老師很為難，甚至得花一個禮拜。更有甚者還得上網去百度寫評語的模板，真是天下之大無奇不有。一個孩子在學校的表現如何，做老師的在了解不過，也就三言兩語足矣，用得著如此大動干戈，驚動了“百度”？
孩子的教育，不是唯分數是求，更多的是從孩子的言行入手，教孩子如何做人、做事的道理和明辨是非的能力，只要孩子的操守、品德提上去了，何愁學習提不上去？這就需要老師先要樹立起良好地師德風范，要有“傳道、授業、解惑”的責任感。如此，不會鬧出把操行評語寫成抒情散文的笑話，也唯有如此，才能配要出德才兼備的優秀人才。
操行評語看似一個小問題，暴露出來的是教育對孩子操行教育缺失的大問題。
