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2024年11月24日
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據(jù)《河北青年報》報道，5月28日唐山市發(fā)生4.8級地震。唐山英才學(xué)校師生們從容有序地撤離、有同學(xué)將拄拐同學(xué)背下樓等畫面獲得了網(wǎng)友的贊譽(yù)。一段名為“實拍唐山地震中老師帶領(lǐng)學(xué)生從容撤離”的視頻也迅速在網(wǎng)上走紅。
這一幕如今在我們的一所學(xué)校中出現(xiàn)，令人欣慰。尤其是，有同學(xué)將拄拐同學(xué)背下樓的畫面，讓人看到了年輕一代的責(zé)任感。
面對這一段真實的畫面，我們可以回答一個“模擬問卷——假如地震來了，我會緊急避險嗎？我知道該怎樣做，并且會習(xí)慣性地立即去做嗎？在唐山這次小地震波及地區(qū)，那些真實體驗到震感的人們，彼時彼刻都想到了什么，又都做了什么？自己的“臨震表現(xiàn)”正確嗎？合格嗎？
要知道，小地震可以只是一次檢驗，假如發(fā)生的是大地震，那就沒有檢驗的機(jī)會了，給出的將直接是以生命作為代價的殘酷結(jié)論。
唐山這所學(xué)校里呈現(xiàn)出的有序景象，絕非偶然。一定是建立在完善的突發(fā)應(yīng)急避險預(yù)案，有了多次的地震避險疏散演練基礎(chǔ)上。但是，唐山乃至全國的其他中小學(xué)校甚至幼兒園，如果面臨同樣的場景，是否都能如此“從容有序”？
沒有人希望地震發(fā)生，但是這樣的小地震，某種意義上的確是檢驗平日避險逃生教育成效的“機(jī)會”。比災(zāi)難更加可怕的，是在面對災(zāi)難時缺乏基本的應(yīng)對常識。要想臨震不亂，要想自救自護(hù)，唯有通過不斷地教育和演練。不能因為不是破壞性的大地震，就不去反思不去關(guān)注；相反，恰恰因為不是大地震，我們才能有心情來比較平靜地討論避險意識和避險教育。
說到地震避險教育，還是不得不說日本。日本學(xué)校里相關(guān)教育最大的特點(diǎn)就是體驗式的教育。沒有真實體驗過地震的人們，其實很難會對災(zāi)難有身臨其境的感性認(rèn)識，因此那種提前通知所有人、有固定時間和程式、游戲式的逃生演習(xí)，往往達(dá)不到應(yīng)有的效果。活動組織者應(yīng)該認(rèn)真思考的是，在堅持地震救生演習(xí)的基礎(chǔ)上，如何才能更加接近真實的體驗。
唐山的這次小地震，有的人體驗到了，更多的人可能沒有感覺。但這段視頻應(yīng)該引起所有人的反思——平時的自己乃至所在單位，在地震救生演習(xí)方面做得是否合格？雖然政府有關(guān)部門在這方面有無可推卸的責(zé)任，但平時做沒做、做得效果怎樣，只有自己最清楚。只有如唐山英才學(xué)校一樣，堅持演習(xí)和培訓(xùn)，一旦真實面對災(zāi)難，代價才會最小。
