時間：2019-12-02 10:07:03
來源：東方網 作者：劉天放
“提高職業教育的質量，教師是關鍵，尤其是加強“雙師型”隊伍建設十分必要。”在11月29日舉行的第10屆新華網教育論壇“職業教育峰會”上，河南省教育廳職業教育與成人教育處副處長史文生表示，眼下“雙師型”教師建設面臨的一大問題是缺少“供給源”。
據記者了解，目前我國職業院校專任教師133.2萬人，包括中職專任教師83.4萬人、高職專任教師49.8萬人。其中“雙師型”總量現在有45.56萬人，中職部分中有26.4萬人，占中職專任教師是31.5%；高職中有19.1萬人，占專任教師比例39.7%。而《國家職業教育改革實施方案》明確提出，到2022年，職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例超過一半。
可見，如果不解決“雙師型”教師缺少“供給源”的問題，就無法實現上述方案提出的目標。然而，培養“雙師”型教師十分困難，因為真正能夠培養的院校很少。“雙師型”教師，就是同時具備理論教學和實踐教學能力的教師。而相比于實踐，學歷是最大短板，因為更高學歷者一般很難有志于職業教育，大部分“雙師型”教師是通過職后培訓的。
目前，高職院校招聘老師的最低要求，是全日制本科及以上學歷，而一些實踐能力強的技能人才的第一學歷并不高，引進有經驗的能工巧匠，對學歷要求還不夠靈活。形成鮮明對比的是，本科學歷的畢業生比比皆是，但實際能力又不達標，就算具備了一些企業經歷，也較少在一線磨練過。很多新教師入職后，還要重新培訓實際操作技能，這造成“雙師型教師”總是“缺一條腿”。
而那些有豐富經驗的技師乃至“工匠”，高學歷的很少。按照“雙師”標準，雖然技術達標，但學歷又不達標，就是說，這部分人實踐能力突出，但理論水平偏低。因此，要想當“雙師”還是“缺另一條腿”。上述方案明確，從今年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。
這表明，政策正在向“重實踐”傾斜，但這需要時間。在職業院校，科研能力仍是衡量師資水平的重要指標，“重理論、輕實踐”嚴重。可見，“雙師”還是“卡”在了學歷上。在高學歷人才仍無法到職業院校應聘的條件下，應該放寬學歷。這需要學校、企業之間打通雙向流通機制。外部引入的同時，也要做好內部“增量”，盤活存量，加快培訓步伐，增強自身造血能力。總之，打破“唯學歷論”，才能加大“雙師”供給，對此，政策可以更靈活些。
