以傳播城市化專業知識為己任
2024年11月24日
星期日
設為首頁
|
加入收藏
搜索
教育部近日印發《義務教育學校管理標準》,明確要求建立促進學生發展的評價體系,控制考試次數,考試成績不進行公開排名,不以分數作為評價學生的唯一標準(12月12日《深圳晚報》)。
實事求是地講,學生考試成績的名次是客觀存在的,通過排名既可激勵學生上進,又可檢驗教師教學得失,如果運用得當,不失為一種有效教育手段。然而,就現實的普遍情況而言,不少教師將學生成績排名的處理簡單化,增加了學生和家長的壓力,加重了學生的學業負擔,考試成績排名應有的積極意義消弭殆盡。此番教育部從減輕學生壓力、保護其身心健康的角度出發,取消考試成績公開排名,無疑是多贏之舉。
毋庸置疑,取消考試成績公開排名,最直接的益處是有利于減輕學生心理壓力。眾所周知,公布分數和排名最直接的結果是造成競爭態勢,但此舉對成績一般和較落后的學生來說,容易讓他們產生焦慮情緒,從而影響學習和成長。退一步講,即使對于成績較好的學生而言,如果成績名次嚴重下滑,也可能會讓其承受相當大的心理壓力。筆者認為,公布成績本質上屬于應試教育的做法,并不利于學生的身心健康。有鑒于此,取消考試成績公開排名,不失為減輕學生心理壓力的明智之舉。
取消考試成績公開排名,不僅能直接減輕學生心理壓力,亦能間接減輕學生學業負擔。揆諸現實,不少學生面對考試成績名次的不理想,唯有笨鳥先飛,主動通過增加學業負擔來鞏固和提高成績。家長、教師也會因此自覺或不自覺地對學生搞“題海戰術”,以至于學生的學業負擔在家長、老師和其自身的層層加壓下而不堪重負。盡管此舉在一定程度上確實有利于成績的提高,但卻是以犧牲學生的自由和時間為代價的。這種以加重學生學業負擔來提高考試成績的短視之舉,一直飽受詬病且多年來難以“藥到病除”,其根源就在于考試成績公開排名起到了指揮棒作用。因此,面對當前學生不堪重負的客觀現實,取消考試成績公開排名也就成了減輕學生學業負擔最為有效的務實之舉。這對保障學生在義務教育階段能夠有一定的自由空間和時間,不因過重的學業負擔而失去應有的快樂,顯然意義重大。
更為重要的是,取消考試成績公開排名,更有利于鏟除唯分數論應試教育觀的滋生土壤。不可否認,考試成績可以客觀反映學生某個階段的學習情況,但應該看到,每個人的能力千差萬別,僅憑分數這把尺子是難以客觀全面評價一個學生的。顯而易見,唯分數論評價學生的做法,已然違背了科學教育觀,與素質教育背道而馳。事實上,提倡了多年的素質教育之所以難以成長壯大,歸根結底還是因為唯分數論沒有真正壽終正寢。取消考試成績公開排名,無疑是鏟除唯分數論滋生土壤的有效突破口。盡管此舉不是一勞永逸的根本辦法,但它至少能對根治唯分數論的應試教育觀起到“吹皺一池春水”的積極作用,其意義自不待言。
徒法不足以自行。雖然取消考試成績公開排名是多贏之舉,但其效用的充分發揮還有賴于不折不扣的執行。對此,各級教育主管部門和學校要以抓鐵有痕、踏石留印的決心和勇氣,堅定不移地讓其行穩致遠,如此才能真正實現多贏的頂層設計預期。
