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2024年11月24日
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“以前，每當(dāng)放學(xué)后，小區(qū)里都有很多孩子玩耍。但現(xiàn)在，放學(xué)玩耍的人越來(lái)越少。三年級(jí)以后的孩子，幾乎就看不到身影了?！北本┘议L(zhǎng)李盛說(shuō)。
李盛的感受并非個(gè)例。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2002人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，55.7％的受訪者感到身邊小學(xué)生放學(xué)后自由玩耍的越來(lái)越少了，66.8％的受訪者認(rèn)為這是年級(jí)升高、課業(yè)繁重導(dǎo)致。69.0％的受訪者擔(dān)心，缺少同齡間溝通，孩子的世界會(huì)越來(lái)越自我。
僅7.7％受訪者表示孩子放學(xué)后玩耍時(shí)間在2小時(shí)以上
北京市民趙中陽(yáng)是一名一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)。他坦言，如今孩子放學(xué)后都不去玩耍了，寧愿在家玩電子產(chǎn)品，“我家孩子放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè)，然后有一個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，主要是玩電腦。感覺(jué)如今的小孩少了很多樂(lè)趣，我們小時(shí)候在學(xué)校操場(chǎng)或家門(mén)口，和小伙伴跑著跳著做游戲，或者自己動(dòng)手做玩具，無(wú)憂無(wú)慮還增進(jìn)了伙伴間的感情”。
北京家長(zhǎng)巖曦的孩子讀小學(xué)四年級(jí)，平時(shí)如果晚飯前沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，飯后就要繼續(xù)寫(xiě)，很少出去玩，“寫(xiě)完作業(yè)就快9點(diǎn)了，之后玩會(huì)兒或看會(huì)兒書(shū)就該準(zhǔn)備休息了”。如今她也在想怎么合理安排，保證孩子每天能有出去玩的時(shí)間。
山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校一線語(yǔ)文教師李文軍介紹，現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有語(yǔ)數(shù)英三大主課，基本每天都有家庭作業(yè)?！昂⒆觽兺ǔＯ挛?點(diǎn)放學(xué)，吃過(guò)晚飯，6點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，最少需要兩個(gè)小時(shí)，稍微慢些的孩子估計(jì)就到9點(diǎn)多了。我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，班上孩子還多兩個(gè)任務(wù)，一是要進(jìn)行海量閱讀，年閱讀量達(dá)到千萬(wàn)字；另一個(gè)是自由寫(xiě)作，每天要習(xí)作一篇。可以說(shuō)，放學(xué)后，除了吃飯洗漱，基本沒(méi)有屬于自己的自由時(shí)間”。
李文軍說(shuō)，以前也曾試圖給孩子們減輕作業(yè)量，但考試成績(jī)和其他平行班就有了差距?！皩W(xué)校和家長(zhǎng)要的是成績(jī)，就只能繼續(xù)讓孩子們負(fù)重前行。不過(guò)，現(xiàn)在我們班開(kāi)設(shè)了藝體課程，有跳繩、健美操、吉他、魔方、葫蘆絲、水粉畫(huà)等，讓孩子們身體也能得到舒展”。
調(diào)查顯示，55.7％的受訪者表示身邊小學(xué)生放學(xué)后出來(lái)玩耍的少了，29.0％的受訪者認(rèn)為沒(méi)什么變化，10.6％的受訪者則表示更多了。對(duì)于孩子放學(xué)后玩耍的時(shí)間，僅7.7％的受訪者表示有2個(gè)小時(shí)以上，37.7％的受訪者表示在1～2小時(shí)，33.1％的受訪者直言不到1小時(shí)，更有16.5％受訪者表示完全沒(méi)時(shí)間。
那孩子放學(xué)后都去哪了？72.4％的受訪者表示是回家寫(xiě)作業(yè)。其他還包括：上課外興趣班（64.3％）、上課程補(bǔ)習(xí)班（58.9％）、出去玩（16.1％）等。
69.0％受訪者擔(dān)憂孩子的世界會(huì)越來(lái)越自我
趙中陽(yáng)認(rèn)為，社會(huì)進(jìn)步了、發(fā)展了，但也出現(xiàn)了孩子放學(xué)不出去玩的問(wèn)題，“我們小時(shí)候住農(nóng)村，小伙伴很多。現(xiàn)在家附近沒(méi)有同班同學(xué)等小伙伴，而且作為家長(zhǎng)也擔(dān)心車(chē)流、壞人等因素，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子都很獨(dú)，比如喜歡搶玩具、不懂分享等。”
“自由對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)就是一種奢望。” 李文軍說(shuō)，如今家長(zhǎng)根本不敢讓孩子單獨(dú)出門(mén)，“在家除了電視就是電腦，所以家長(zhǎng)也只能給孩子們報(bào)各種輔導(dǎo)班培訓(xùn)班。但今年我讓所有在外上輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班的孩子全部都停了，因?yàn)槲乙M織周末班級(jí)活動(dòng)，讓全班孩子一起出去玩”。
為何放學(xué)后出來(lái)玩的小學(xué)生越來(lái)越少？66.8％的受訪者認(rèn)為是年級(jí)升高課業(yè)繁重，57.1％的受訪者認(rèn)為是升學(xué)壓力大導(dǎo)致。其他原因還有：家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子學(xué)習(xí)（45.2％），都是單元樓鄰里不相識(shí)（43.0％），孩子如今也要獨(dú)自空間（26.6％）等。
“我認(rèn)為現(xiàn)在這種現(xiàn)象特別不好。孩子們總是自己玩電子產(chǎn)品，性格會(huì)變得孤僻，不關(guān)心別人，以后很難真正融入集體生活。家長(zhǎng)不能老顧著自己忙，忽略了跟孩子在一起的時(shí)間?！壁w中陽(yáng)認(rèn)為，既然孩子沒(méi)有一起玩的伙伴，家長(zhǎng)就要扮演伙伴的角色，和孩子多互動(dòng)。
“造成這個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)也是身不由己。我只希望在孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為老師的我，多給他們一些空間和自由。”李文軍說(shuō)。
對(duì)于小學(xué)生放學(xué)后的“宅”，69.0％的受訪者擔(dān)憂孩子的世界會(huì)愈來(lái)愈自我，65.3％的受訪者擔(dān)心對(duì)孩子社交能力產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，有32.6％的受訪者認(rèn)為更有助于孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，26.3％的受訪者認(rèn)為孩子安全問(wèn)題更有保障，3.0％的受訪者覺(jué)得沒(méi)什么影響。
受訪者中，00后占0.5％，90后占19.5％，80后占56.1％，70后占18.4％，60后占4.2％，50后占1.0％。
