以傳播城市化專業知識為己任
2024年11月24日
星期日
設為首頁
|
加入收藏
搜索
從2015年6月開始，名為“養育未來”的項目在陜西的商洛市、榆林市展開，包括國家衛計委、陜西師范大學、中國科學院以及斯坦福大學等機構參與該項目，調查人員經過實證研究發現，農村兒童或因為隔代撫養，或因為家長知識匱乏，無法接受有質量的早期養育，受此影響，占樣本一半左右的兩三歲農村兒童，認知能力顯著低于平均水平。
0歲到3歲是一個人成長的開始，這個階段如果養育質量不高，必然會影響孩子此后的學校教育。“養育未來”項目研究發現，兒童發展水平明顯受到養育質量的影響，“農村孩子剛出生直到六個月是差不多的；然后到上小學前，這些孩子在認知發展上逐漸偏離平均水平；上小學后，老師花很多功夫教他們，他們也需要更多的努力，發展水平才能提升一些；到了初中很多孩子跟不上，近三分之一輟學，部分孩子上不了高中。”入學前的養育質量在很大程度上已經決定了孩子的前程，很多農村孩子因早期養育質量不高而失去了受更多教育的機會。
為什么農村孩子的養育質量普遍較低？一般來說，養育質量受到多種因素的影響，營養供應狀況、家長文化水平都會產生直接影響。“養育未來”項目人員的研究發現，營養的干預雖對減少嬰幼兒營養不良有一定效果，但仍不能扭轉貧困農村嬰幼兒智力發育不斷惡化的趨勢，影響農村孩子養育質量的因素主要有以下兩種，一是農村隔代撫養比例高，大多數隔代撫養的監護人采取傳統方法養育寶寶，認為寶寶吃飽穿暖不生病就好，少數家長甚至還有錯誤的養育行為；其次是農村家長缺乏可靠途徑學習育兒知識，貧困農村缺乏有利于兒童早期發展的環境和相關服務。根據2012年項目團隊對五省100個村的調查結果顯示，僅有39%的村有幼兒園，這些村沒有一個有適合0歲-3歲兒童發展需要的兒童早期發展活動中心，98%的家庭沒有給寶寶提供安全、衛生且有利于寶寶成長和發展的獨立活動空間。
表面上看，幼兒的養育只是家庭問題，但如果將問題放大就可發現，公共資源供應的多寡，兒童養育的環境和相關服務是否到位，對于孩子的成長同樣至關重要，甚至可以說，后者所產生的影響更為關鍵。同樣一個孩子，同樣的監護人，在農村和在城市必然會有不同的養育效果。養育資源分配不均是城鄉兒童養育質量差異最重要的影響因素，考慮到養育階段對兒童發展的極端重要性，這種不公所帶來的負面影響會在兒童此后的發展中慢慢放大，“寒門難出貴子”，重點大學農村學生比例不斷降低，過去輿論在分析這些現象時普遍聚焦農村教育問題，它們是否也與農村兒童得不到高質量的養育有關？在研究者發出“農村孩子變‘笨’”擔憂的今天，答案似乎不言而喻。
農村孩子養育質量不高會對個人命運產生深遠影響，如今中國逐漸走出了過去的廉價勞動力發展模式，今后對人才素質的要求會越來越高，這意味著那些兒時養育質量不高、受教育有限的農村子弟將遭遇更大的生存壓力，為了滿足個人發展權利，農村兒童養育問題迫切需要引起重視。
如何提高農村兒童的養育質量？目前各大機構探索出的成型模式包括入戶指導、建立養育中心、成立家長互助組等，這些模式特點有所不同，從操作層面看，實踐證明，公益機構在兒童養育中所能起到的作用有限，農村兒童養育質量要改善，更多時候只能依靠政府的力量。事實上，和義務教育一樣，圍繞兒童養育所提供的社會資源本來就有公共產品的屬性，要改善農村兒童的養育質量，首先必須明確政府在這項工作中承擔何種責任。只有政府兜底并提供穩定的預算，提高農村兒童養育質量，和城市一樣促進農村地區嬰幼兒早期發展，才有可能實現。
