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2024年11月24日
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據(jù)媒體報(bào)道，河北張家口八歲男孩曉輝遭未滿14周歲的學(xué)生圍毆致死，這11名未成年人圍毆致死的理由居然是“閑來(lái)無(wú)事打人玩。”其行為的荒誕令人發(fā)指。由此可見，解決留守兒童面臨的困境是當(dāng)務(wù)之急，而困境應(yīng)先從解決他們的“無(wú)聊”入手。
在農(nóng)村，由于各種因素，許多青壯年外出務(wù)工，留在家里的孩子一般由爺爺奶奶帶著，這是普遍現(xiàn)象。農(nóng)活多時(shí)，在家的老人有時(shí)候顧不上照看孩子，即便顧上了，學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面心有余力不足。于是，就隨著孩子們性子，認(rèn)為管好他們的一日三餐就夠了。那么，孩子們大量休閑時(shí)光是虛度還是合理有意義的利用起來(lái)呢？這是不得不思考的問題。
剛進(jìn)入暑假，筆者下鄉(xiāng)，看到或聽到幾個(gè)事關(guān)留守兒童監(jiān)管和教育問題的事件和現(xiàn)象的鏡頭：
鏡頭之一，孩子們?cè)诤商晾镒紧~無(wú)大人監(jiān)管。在一個(gè)村子，看到三個(gè)10歲左右的男童打著赤膊卷著褲腿在長(zhǎng)滿“浮現(xiàn)草”的荷塘里捉魚捉蝦，這似乎成了他們的樂趣，但筆者不禁對(duì)他們的安全和水對(duì)人體衛(wèi)生問題感到擔(dān)憂；
鏡頭之二，是關(guān)于留守兒童溺水的事件。放假后第二天，兩個(gè)村的兩名初中女生結(jié)伴到漢江邊看橋上的火車，順便戲水時(shí)，卻不料丟失了生命，盡管學(xué)校三令五申的禁止游泳、發(fā)宣傳單等仍然杜絕不了這種意外發(fā)生；
鏡頭之三，聽到一個(gè)性格古怪的孩童捏死小雞的故事。在一農(nóng)戶家中，那家戶主無(wú)意談到自家?guī)字恍‰u不知何故死掉的話題，同灣子里的一小孩插言道，是您隔壁的小慶，我看見他把您家的小雞給捏死了。捏死小雞是小事，追根溯源是什么導(dǎo)致他這么殘忍，是自閉么，是沒有愛心么，如此下去，長(zhǎng)大了會(huì)怎樣？
當(dāng)然這是消極的一面，也有較為勵(lì)志的一面，一個(gè)是雙剅村的某女孩，12歲，父母是殘疾并在外打工，家里十分困難，但愛學(xué)習(xí)，這個(gè)暑假除了自己做完作業(yè)外還輔導(dǎo)妹妹學(xué)習(xí)，很懂事，常幫助老人做家務(wù)；還有一個(gè)女孩是康王村的，據(jù)一起下鄉(xiāng)家訪的老師介紹，這位學(xué)生是學(xué)校里的“學(xué)霸”，父母離異，跟隨奶奶生活，這次期末考試又是學(xué)校里的第一，雖然生活上受到重創(chuàng)，但內(nèi)心特強(qiáng)大。
這個(gè)暑期，這兩個(gè)孩子，除了看看電視，搞搞學(xué)習(xí)，固然是好事，聽話的孩子總能讓大人省心。但是不管是這兩位勵(lì)志型的女孩還是鏡頭下描述的幾個(gè)孩子，她們有個(gè)共性是學(xué)習(xí)以外的大量時(shí)光無(wú)所適從，無(wú)法合理打發(fā)和排遣，更糟糕的是，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)意外，鏡頭二下的孩子就是例子。
不僅僅是上述提到的孩子，閑暇時(shí)光的排遣問題，包括每個(gè)留守兒童基本都存在這么一個(gè)共性問題。留守兒童的暑假冒似少了點(diǎn)什么？特別是拓展視野的平臺(tái)好像很缺乏。如果有好的讓他們拓展視野增添樂趣的平臺(tái)，孩子們就可以有多一些增長(zhǎng)知識(shí)的好去處，就不會(huì) “歪心思”“想法設(shè)法”玩，就會(huì)減少意外事件發(fā)生。
留守兒童打發(fā)“無(wú)聊”時(shí)光的渠道相對(duì)狹隘，不像城里小孩各種適宜他們的娛樂場(chǎng)所、課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)館。農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出除了學(xué)習(xí)就是看電視，如果看電視沒有好看的節(jié)目，很多時(shí)候便陷入“無(wú)聊”之中。
婦聯(lián)、團(tuán)委、教育、大學(xué)調(diào)研組等部門和單位一直未放松對(duì)未成年的思想道德教育和對(duì)留守兒童的關(guān)注，關(guān)愛的形式多樣化、手段多樣化。而從根本上解決留守兒童之困依然是個(gè)偽命題，還無(wú)法得到充分破解。
常見到有些部門提出要“關(guān)愛留守兒童”，那些空口號(hào)還是體現(xiàn)在行動(dòng)上為好，體現(xiàn)在切切實(shí)實(shí)讓孩子們感受到的人文關(guān)懷上為好。
有關(guān)部門應(yīng)超前謀劃好孩子們?cè)谑钇诘囊恍┕卜?wù)，搭建好學(xué)習(xí)平臺(tái)和健身場(chǎng)所。比如“農(nóng)家書屋”在留守兒童身上發(fā)揮了作用沒？比如通過扶持幫助留守兒童建立學(xué)習(xí)平臺(tái)的 “陽(yáng)光家園”培訓(xùn)覆蓋了沒？比如各類相關(guān)的公益性服務(wù)做到位沒有？比如各種農(nóng)村文化體育設(shè)施建立了沒有等等。
留守兒童的“無(wú)聊”該怎樣解決，將擺在相關(guān)職能部門面前一個(gè)亟待解決的問題。全社會(huì)都有責(zé)任，需要家庭、社會(huì)、政府多方的共同引導(dǎo)，只有合理引導(dǎo)他們?cè)鯓优徘病盁o(wú)聊”，才是從根本上關(guān)愛，諸如事關(guān)留守兒童暑期安全問題等等都將會(huì)不亦而解。
