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2024年11月24日
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不唯學(xué)歷憑能力
——專(zhuān)家解讀國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育
對(duì)于蓄勢(shì)待發(fā)、期待振興的職業(yè)教育而言，２６日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議對(duì)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的相關(guān)部署，為廣大職業(yè)院校的改革發(fā)展進(jìn)一步明確思路，引發(fā)了職業(yè)教育一線工作者的廣泛熱議。
“會(huì)議召開(kāi)的消息讓人感覺(jué)像過(guò)年一樣，我自己剛剛寫(xiě)了一篇‘從春天里出發(fā)’的隨筆。”齊齊哈爾工程學(xué)院院長(zhǎng)曹勇安２６日晚間在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。
在這位多年倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的校長(zhǎng)看來(lái)，這次會(huì)議首次從國(guó)務(wù)院層面提出要“打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道”，這就徹底打破了中職或高職就是成才“斷頭路”的舊有局面，為進(jìn)一步創(chuàng)新職業(yè)教育模式奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)這位專(zhuān)家的研究，德國(guó)、臺(tái)灣的很多應(yīng)用技術(shù)型高校都為職業(yè)教育人才提供博士攻讀機(jī)會(huì)。我國(guó)也在２０１１年宣告設(shè)立５個(gè)專(zhuān)業(yè)博士，標(biāo)志著我國(guó)在高等教育領(lǐng)域建立起了兩套完整的體系，一套是學(xué)術(shù)性、學(xué)科型的，而另一套是技術(shù)型。
更令曹勇安振奮的是，此次會(huì)議提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，“這項(xiàng)舉措將有利于扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在普通本科高校定位不清、只求規(guī)模的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會(huì)摒棄一提職業(yè)教育就是“次品”的陳舊觀念”。
長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育的資金來(lái)源也是困擾不少職業(yè)學(xué)校發(fā)展的“心病”。對(duì)于此次會(huì)議提出的“引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育”，曹勇安認(rèn)為“落實(shí)很關(guān)鍵”。
“民辦教育促進(jìn)法１１年前就頒布了，但是公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的教師、學(xué)生依然沒(méi)有享受同等待遇，這在職業(yè)教育領(lǐng)域尤為突出。”他說(shuō)，民辦和公辦學(xué)校雖然資金來(lái)源投入的渠道不一樣，但是培養(yǎng)的都是共和國(guó)的接班人和建設(shè)者，公辦學(xué)校可以享受生均經(jīng)費(fèi)撥款，而同為納稅人子女的民辦學(xué)校在校生卻享受不到公共財(cái)政的陽(yáng)光。真心期望此次會(huì)議提出的“積極推行直補(bǔ)個(gè)人的資助辦法”能夠促進(jìn)“職業(yè)教育券”等有益探索。
浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記周建松說(shuō)，這次會(huì)議表明了新一屆政府對(duì)職業(yè)教育的重視，但目前社會(huì)的外部環(huán)境還不太適合職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)也還要更加注重內(nèi)涵和能力。
“會(huì)議提出的‘產(chǎn)教深度融合’較之‘校企合作’更加深入，企業(yè)需要什么樣的工人，職業(yè)教育就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，類(lèi)似的表述也讓正在積極探索的職業(yè)院校找準(zhǔn)了方向，堅(jiān)定了信念。”周建松說(shuō)。
近年來(lái)，隨著政府的大力倡導(dǎo)和投入增加，我國(guó)職業(yè)教育開(kāi)始步入快車(chē)道，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率連年保持較高水平。中國(guó)青年報(bào)職業(yè)教育版主編梁國(guó)勝認(rèn)為，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出的“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的響亮口號(hào)，向社會(huì)傳遞了一種強(qiáng)烈的提振職業(yè)教育的信號(hào)，也將為很多渴望成才的青年學(xué)生提供一種新的啟示和方向。
