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2024年11月24日
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26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，強調必須堅持以提高質量、促進就業、服務發展為導向，發揮好政府引導、規范和督導作用，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求。
人力資本的質量是經濟增長的關鍵，教育又是當中的重要因素。近百年世界發達國家的發展史、工業史無不與大力發展職業教育相關。作為一項重要的戰略措施，歐盟從“哥本哈根宣言”到“馬斯特里赫聲明”、“赫爾辛基公報”，再到“歐洲2020戰略”，都在反復強調職業教育對于提高核心競爭力的重要作用。
中國也是如此。我國正處在建設全面小康社會，加快社會主義現代化進程的關鍵時期。要完成加快經濟增長方式的轉變，走新型工業化道路；推進新型城鎮化建設，解決“三農”問題；保障就業，不斷提高人民的生活水平等任務，都迫切要求大力發展職業教育。應該說，發展職業教育，對提升勞動大軍就業創業能力、產業素質和綜合國力意義重大，更是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧“中國夢”的有效抓手。
黨的十八屆三中全會強調加快建設“現代職業教育體系”，常務會議對十八屆三中全會精神的重申與實踐，正切中了當前我國職業教育改革創新的關鍵。
目前，我國的職業教育還比較薄弱。一方面，“用工荒”與“就業難”并存、職業教育體系長期孤立冷落的老問題還尚未解決；另一方面，職教理念、辦學模式創新不足，各層次職業教育之間、教育與產業之間脫節等新問題又不斷出現。職業教育資源的低效利用與空耗，亟待改善。
這些問題和矛盾相互掣肘，充滿艱巨性和復雜性。要解決這些困難，離不開在頂層設計方面，確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置；也離不開創新職業教育模式，提升專業機構質量與社會力量的參與，而要落實當中的諸多方法論，更離不開政策的支持與監管的保障。
此次常務會議的召開，正是為我國階段性的職業教育發展指明方向、保駕護航。只有多管齊下、多方并舉，才能讓職業教育為國家和社會源源不斷地創造人才紅利，才能筑牢“中國夢”騰飛的基礎。
