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2024年11月24日
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我是江蘇蘇北鄉村的小學教師，在泗陽縣穿城鎮張陳小學任教34年了。這所小學是一至六年級單軌制村小，生源來自附近村莊，是距離縣城最偏遠的一所小學。
34年來，我親歷了張陳小學的點滴變化。剛工作時，學校只有兩幢草房子校舍，遇上刮風下雨，房頂漏雨四面進風。課桌都是泥臺子，沒有電更別提什么電燈，學生自帶煤油燈照明。再看現在，草房變成了樓房，屋里裝上了電燈、電扇，老師們用電腦備課，孩子們也會使用網絡了。“電燈電話、樓上樓下、電腦進家”已成現實，昔日“一支粉筆一本書”的時代一去不返。30多年前，張陳村幾年也考不出一個大學生、師范生，現在村里每年都能出五六個大學生，有的還考上了全國重點大學。作為一名鄉村教師，這是最大的欣慰。
古人說：“教子孫耕讀兩行。”盡管就業壓力、生存壓力不斷加大，盡管新的“讀書無用論”漸起，盡管“行行出狀元”，但“知識改變命運”始終是真理，也是方向。尤其在城鎮化快速發展的今天，沒有知識，很難適應時代、適應變化。因此，鄉村教育既關系這些孩子和他們背后的家庭的未來命運，也關系到一個國家未來的轉型是否順利。這是我們鄉村教師存在的重要價值。
這些年，國家日益重視鄉村教育，但是農村教育仍然存在一些問題。比如，許多鄉村小學合并，但也帶來孩子上學難，有的學生要跑十幾里路上學，非常辛苦；留守兒童缺乏關愛，父母親外出打工，孩子一般由祖父母照看，成長環境堪憂；專業教師缺乏，留在農村小學讀書的孩子，渴望享受均衡的教育資源……作為鄉村教師，我們也常面對這些問題陷入思考。
由于長時間站立講課和伏案備課，我的腰間盤變形突出，嚴重時甚至不能行走，都是妻子騎車接送，上課則要靠別人攙扶才能走進教室。可是我就是舍不下這三尺講臺。一方面，是出于對農村教育深厚的感情；另一方面，是因為鄉村教師嚴重匱乏。人往高處走，很多年輕的師范生畢業也不愿回到鄉村來教學，教師隊伍不僅老化，而且還單一。以我們學校為例，就缺少專業的體育、美術和外語教師，相關任課教師還是由校長臨時安排。
怎么解決鄉村教師問題呢？除了采取措施吸引、留住年輕教師外，也許更應加大對鄉村教師的扶持和培訓力度。只有喚起每位鄉村教師更強的責任感，都有更高一些的教學水平，才可能成為孩子成長的重要加油站。
鄉村教師的夢想，是讓教育為農村孩子點一盞燈、鋪一條路。當然，這樣的一盞燈、一條路，僅憑教師的滿腔熱情和無私奉獻遠遠不夠，需要政府更加重視城鄉均衡教育，把更多的教育資源投向農村，例如為村小配備校車，選派城市優秀教師到村小任教，配齊教學實驗器材，幫助招聘高學歷教師和專業教師，等等。
教育是實現社會公平的最偉大工具。中國的農村很大，鄉村教育需要更多的關注和投入。只有從硬件和軟件全方位提升農村教育，才能給渴望飛翔的鄉村少年以更加堅實的翅膀，才能把中國教育公平往前推進。
