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2024年11月20日
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李迪華 北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院副院長(zhǎng)
我整理了三點(diǎn)意見(jiàn)。第一點(diǎn)，當(dāng)我們討論的話題無(wú)時(shí)無(wú)刻不在圍繞留守兒童、流動(dòng)兒童未來(lái)的時(shí)候，我內(nèi)心感覺(jué)到的是無(wú)比凄涼和悲哀。因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻都在說(shuō)復(fù)興、盛世的時(shí)候，我們聽(tīng)到的是貴州畢節(jié)的留守兒童悶死在垃圾筒里，前兩天又聽(tīng)到蘭考的普通撿垃圾為生的袁厲害收養(yǎng)的孩子在大火中被燒死，袁厲害女士悲痛欲絕，她說(shuō)我只希望他們活著，這就是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家已經(jīng)反復(fù)在呼吁，兒童三到六歲期間如果不能建立起跟父母之間的感情，那么這些孩子一生都不會(huì)有健康的心理。社會(huì)學(xué)家也反復(fù)告誡我們，兒童如果在六到十二歲之間沒(méi)有親情，沒(méi)有受到社會(huì)公平待遇，那么他們一生可能都容易走向極端，會(huì)孤獨(dú)、仇視社會(huì)。大家瀏覽一下我們的網(wǎng)頁(yè)，基本上每天各地的媒體都有報(bào)道未成年的留守兒童用極其殘暴的手段殺害別人或者家人。這種例子太多了，也就是說(shuō)，社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家的這些呼吁已經(jīng)在我們生活中證明了，可是這些事情到底對(duì)我們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，或者說(shuō)在我們思考重構(gòu)這個(gè)社會(huì)過(guò)程中發(fā)揮了什么樣的作用。
第二點(diǎn)，大家應(yīng)該清晰地記得，幾年前教育部突然下文說(shuō)規(guī)定時(shí)間內(nèi)徹底清理民辦教師，這個(gè)文件出臺(tái)之后，廈門大學(xué)的易中天教授義憤填膺，他在報(bào)紙上怒斥教育部，說(shuō)“你不是人養(yǎng)的”。幾年之后我們看到，民辦教師仍然是西部地區(qū)、農(nóng)村教育的支柱。在北京、上海、深圳這樣的大城市，民辦教師仍然是打工子弟學(xué)校的支柱，這些城市掩耳盜鈴，不斷想方設(shè)法撤銷打工子弟的學(xué)校，可是這些孩子怎么辦？許多孩子因此失學(xué)。所以我想這些現(xiàn)象的存在，可能正是我們這個(gè)新公民園丁獎(jiǎng)的價(jià)值。
盡管他們的工作是杯水車薪，但是大家想象一下子孫后代的教育問(wèn)題，這些微薄之力是一個(gè)水分子。到底他們能發(fā)揮什么樣的作用？從我自己內(nèi)心來(lái)說(shuō)，真的感覺(jué)不到希望。但是從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在救助、在幫助、在扶持留守兒童方面，他們所做的工作讓看不到希望的人看到了希望，讓處于絕望中的人感受到了未來(lái)。可能這些行動(dòng)是有瑕疵的，是微不足道的，是難以撼動(dòng)更大力量的微弱力量，但是有可能未來(lái)的中國(guó)社會(huì)，如果我們能看到和諧的中國(guó)社會(huì)的話，我們一定會(huì)看到這些人曾經(jīng)做過(guò)的努力。
第三點(diǎn)，我想質(zhì)問(wèn)的是，我們憑著自己的良心在服務(wù)社會(huì)的人，他們能喚醒當(dāng)政者嗎？他們能喚醒當(dāng)政者把用在機(jī)關(guān)幼兒園上千上億的經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村教育嗎？能把巨大的國(guó)家經(jīng)費(fèi)用在省重點(diǎn)市重點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)用到農(nóng)村學(xué)校去嗎？能用到留守兒童的學(xué)校去嗎？我們中央領(lǐng)導(dǎo)人能不去清華北大，而去農(nóng)村留守兒童的學(xué)校看一看呢？
