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2024年11月24日
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內(nèi)蒙古呼和浩特實(shí)驗(yàn)中學(xué)，1月11日17時(shí)27分左右，14歲的初一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)背著書包從11樓跳下身亡。書包里有他抄寫的成績(jī)單。警方推斷，強(qiáng)強(qiáng)輕生是期末考試排名從全年級(jí)的290多名落到了600多名后，不堪忍受壓力所致。(1月22日《光明日?qǐng)?bào)》)
這是個(gè)頭版頭條新聞，足見其重要程度。但不幸的是，整篇報(bào)道似乎沒有找出“真兇”：個(gè)個(gè)有問題，卻個(gè)個(gè)沒責(zé)任，仿佛就是父母的不是，看來又將成心國(guó)不了了之的事情。唯一擔(dān)責(zé)的母親除了后悔還能有什么?滿篇“常識(shí)”與“真理”，讓人害怕讓人心涼。“放之四海而皆懂”的道理講了多少年，也沒能留住強(qiáng)強(qiáng)的生命。
在“大道理”里，責(zé)任悄然隱沒。校長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)“決不能過分糾結(jié)于分?jǐn)?shù)”，教授勸家長(zhǎng)明白“成才先成人”道理。如果翻開《思想品德》課本，人們定會(huì)大吃一驚，“珍惜生命”與“熱愛生活”，甚至如何看待成績(jī)都在其中。如果日常教學(xué)不能很好引導(dǎo)學(xué)生，這“政治”有多少講的價(jià)值?講而無用，甚至適得其反，就會(huì)從反而證明教學(xué)并非“為人生”“為素質(zhì)”，校長(zhǎng)的話正該拿來警示自己，警示校園教育。
“升學(xué)率綁架學(xué)校”又佐證了上述判斷。這所“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”之所以成為家長(zhǎng)擠破頭也要讓孩子進(jìn)去的學(xué)校，原因就在于升學(xué)率高。該校通過入學(xué)摸底成績(jī)分班，有被稱為“火箭班”的快班。這固然是“分層教學(xué)”，但何嘗不是“唯成績(jī)是論”的擁擠者。可見，學(xué)校本身沒把素質(zhì)或潛質(zhì)擺在首位，卻告訴家長(zhǎng)要明白什么什么道理，豈不荒唐。幾乎所有重點(diǎn)學(xué)校皆通此“道”，禁止按成績(jī)分班也是三令五申，但誰把這當(dāng)回事?如此，校長(zhǎng)臺(tái)上說的與臺(tái)下做的是兩碼事，經(jīng)不起推敲。
至于談及“社會(huì)”與“教育部門”，依然是老套的“大道”，不約而同地控訴應(yīng)試教育。普通學(xué)校報(bào)怨師資、生源、資金等教育資源向“重點(diǎn)學(xué)校”傾斜，致使普通學(xué)校“門前冷落車馬稀”。似乎稚嫩的生命逝去，只是為人們提供了“反思”的機(jī)會(huì)，提供了訴“怨”的平臺(tái)，有多少直面弱小生命的逝去，并能夠主動(dòng)為此擔(dān)責(zé)?當(dāng)事人倒成了旁觀者，說題外話又要當(dāng)內(nèi)行，真讓人霧里看花，心神混亂。
人人都懂道理卻不做，出了事就拿道理說。有些教育工作者，包括“專家”，特擅長(zhǎng)此道。避實(shí)就虛，動(dòng)不動(dòng)就拿“升學(xué)率”說事，家長(zhǎng)、孩子和教育部門都不對(duì)，何其淡漠，何其冷血!
是不是這種情形還要持續(xù)下去，想起來就不寒而栗。當(dāng)年魯迅說：“救救孩子!”如今不斷有人呼喚，可是，誰站出來“救”?多少人愿意出來“救”，就父母兩個(gè)人嗎?要讓那些“大道理”見鬼去，讓天真的孩子們都能好好地活著。
