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2024年11月24日
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暑期休假外出，在國外的機場多次見到這樣的景象：老外全家五六口人，一人背一個包、拖一個行李箱，父母自顧自地往前走，全然不顧有的孩子只有兩三歲，個子還沒肩上的背包大，負重艱難前行。相比之下，國內不少孩子幸福得多，外出的全部行囊都在家長的大箱子里，孩子們自顧自地玩著電腦，一副事不關己的樣子。對比之強烈，讓人很是感慨。
在我們的許多家長看來，全家6個大人只有一個“金貴”的寶貝，用得著孩子受累么？即便理智地想讓孩子鍛煉一下，也常常因為孩子手腳慢，家長著急，自己包辦了事，舍不得讓孩子干一點活兒。
不光是外出被呵護有加，無論在學校還是家里，孩子們追跑打鬧在老師和家長看來，都是危險性較高的舉動；騎自行車上學在多數車多路寬的大城市也很不安全；在課業的重壓之下，爬山、游泳、野營、打球的時間更是幾乎被全部擠占。再加上活動場地被高樓大廈一再“占領”，孩子們很少有機會在戶外活動。結果，不少家長和老師發現，我們的孩子外出游學，與同齡的外國孩子一同學習生活時，在自理能力、戶外運動、游戲玩耍等方面的常識與技能不足，常常顯得木訥、膽小、單薄、蒼白。
過度的保護，看似對孩子關愛備至，其實是父母和長輩剝奪了孩子成長的最佳時機。在他們本該學會生活自理、自立的年齡，失去了鍛煉成長的機會。一旦離開家長，就變得束手無策，無法自己解決問題，哪怕是玩耍，也會顯得局促，無所適從。
孩子們暴露的問題，實則是社會心態的普遍反映：一個家庭只有一個孩子的狀況，已經在全社會形成一種“不能失去，不能失敗”的認識。一切稍有風險的活動都盡量避免參與，做飯怕切手，熨衣怕燙傷，搬東西怕累壞，都由家長代勞。孩子們唯一需要做的就是學習，因為有了好成績，才有成功的希望。而家里唯一的孩子只能成功不能失敗。
在這種社會心態的裹挾之下，許多家長的想法幾近畸形：只要能進好學校，需要學什么就學什么。學校學習之外，花大價錢把孩子送進社會辦學機構，擠占孩子的業余時間，學奧數、英語、作文、物理、鋼琴、合唱、書法，等等。一切以升學為目的，而不是出于孩子玩耍的天性和興趣。一旦升學不再需要，就果斷放棄。然而，由于長期缺少游戲和運動，缺少對大自然的接觸了解，孩子們難免知識結構單一，愛心同情心不夠，團隊合作意識不足，身體素質不高，性格柔弱，懼怕挑戰。
的確，對于學齡期的孩子，學習成績是重要的，但不是唯一重要的。如果生活自理能力差，運動能力低，動手能力弱，那么獨立解決問題的能力從何而來？創造性從何而來？不怕失敗堅強勇敢的個性從何而來？而缺少這樣的品質，書本上學來的知識如何學以致用？社會急需的創新能力從何而來？
所以，讓我們從現在開始，從日常生活中的小事開始，信任孩子，鍛煉孩子，把孩子成長的機會還給孩子。讓他們自己面對生活中的衣食住行，敢于承擔自己所作決定帶來的后果，在失敗、吃苦、受挫中，學著長大。放手讓他們利用可能的機會回歸自然，讓游戲和體育成為教育本應有的手段，在運動中學習信任同伴、尊重對手。這樣我們培養出的孩子才是豐滿的、立體的、強大的，當他長大成人、獨自放飛的時候，家長才能安心放心，社會才能活力涌現。
