以傳播城市化專業(yè)知識(shí)為己任
2024年11月24日
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高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，這就必然要求高職院校認(rèn)真推行素質(zhì)教育。目前國(guó)內(nèi)高職教育現(xiàn)狀一定程度上存在著過度強(qiáng)調(diào)“高技能”培養(yǎng)，相對(duì)輕視“高素質(zhì)”培養(yǎng)的傾向。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的貫徹落實(shí)，在高職院校加強(qiáng)推行素質(zhì)教育已經(jīng)引起大家的廣泛關(guān)注。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)職業(yè)教育辦學(xué)模式改革組組長(zhǎng)張?zhí)毂ＵJ(rèn)為：“職業(yè)教育要將素質(zhì)教育擺在第一位?！敝挥型ㄟ^素質(zhì)教育和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)，才能讓學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。中國(guó)高教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清早就強(qiáng)調(diào)：“對(duì)一個(gè)人來說，還有一個(gè)比知識(shí)、能力更重要的東西，或說使人的知識(shí)、能力能更好地發(fā)揮作用的東西，這就是素質(zhì)?！?/p>
素質(zhì)教育不是一種人才培養(yǎng)模式，它是一種教育思想，體現(xiàn)了教育方針。高職教育本質(zhì)上就是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的理念應(yīng)當(dāng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)方面?；仡櫤蛯徱曊憬瓘V廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)歷程，可以發(fā)現(xiàn)，在過去的10年中，學(xué)院較好地把素質(zhì)教育的理念貫穿到了人才培養(yǎng)的方方面面。學(xué)院較早地提出了高職院校必須堅(jiān)持以育人為中心，構(gòu)建起全員育人格局；學(xué)院的辦學(xué)理念融入了素質(zhì)教育思想，確立了“以技能立身，靠素質(zhì)發(fā)展”的校訓(xùn)。學(xué)院堅(jiān)持德育為先，構(gòu)建起以“四想四對(duì)照”教育活動(dòng)為載體的道德踐行模式；把素質(zhì)教育理念貫穿于“五化教學(xué)”，以《高職語(yǔ)文》為龍頭，率先推行人文素質(zhì)課程的整合和模塊化教學(xué)。正因如此，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生為廣大用人單位所青睞，畢業(yè)生就業(yè)率連年居全省同類高校前茅。在已經(jīng)獲得的成績(jī)面前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層保持著清醒的認(rèn)識(shí)。為了把素質(zhì)教育真正滲透在高技能高素質(zhì)人才培養(yǎng)的方方面面，全體教職員工群策群力，思考探索，扎扎實(shí)實(shí)地將素質(zhì)教育推向深入。
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。十七屆六中全會(huì)通過的《決定》指出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程。高職院校必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，積極探索高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行模式，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思想道德教育。
教育部門《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中指出，大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。我國(guó)正向現(xiàn)代社會(huì)迅速轉(zhuǎn)型，改革開放至今30多年，中國(guó)社會(huì)又一次發(fā)生了巨變，這30多年的道德變遷，從倫理道德的基本形態(tài)來看，從一種要求高蹈（高標(biāo)準(zhǔn)、突出）的道德走向一種堅(jiān)守底線的道德，從一種價(jià)值和規(guī)范統(tǒng)一的道德走向一種區(qū)分價(jià)值和規(guī)范的道德。新的社會(huì)要求與傳統(tǒng)的道德基礎(chǔ)有相互脫節(jié)的情形，導(dǎo)致人們常對(duì)目前的社會(huì)道德狀況感到不滿。高職院校肩負(fù)著深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重大責(zé)任。思想道德教育已成為當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)。必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校的思想道德教育，緊密結(jié)合高職教育實(shí)際，積極探索和創(chuàng)新核心價(jià)值觀踐行模式，全面推進(jìn)與深化素質(zhì)教育，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
在隱性人文素質(zhì)課程開發(fā)與教學(xué)方面，學(xué)院十分重視創(chuàng)設(shè)凝聚人文精神的校園物化環(huán)境，并充分利用這些人文景觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。學(xué)院在校園內(nèi)建設(shè)起三組景觀文化，分別體現(xiàn)了三個(gè)主題。
一是領(lǐng)導(dǎo)的題詞石刻。在慶祝學(xué)院20周年華誕之際，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、教育部門領(lǐng)導(dǎo)先后為學(xué)院題詞：“一流企業(yè)辦一流學(xué)院育一流人才?！薄梆B(yǎng)心種德，廣植賢能?！薄昂霌P(yáng)民族精神，創(chuàng)建特色學(xué)院?！睘楦兄x領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院的深切關(guān)懷，學(xué)院通過精心挑選，最后終于選出一塊高5米、長(zhǎng)7.3米、重60余噸的“靈石”?！办`石”鐫聲，永志紀(jì)念，激勵(lì)后人。該石正面像元寶，頂端似筆架，喻學(xué)院培養(yǎng)英才，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富之意。背面狀如金牛，金牛奮蹄，勤奮耕耘，吃的是草，擠出的是奶，喻學(xué)院和廣廈學(xué)子要做一頭拓荒之牛，開拓進(jìn)取，造福社會(huì)，回報(bào)桑梓。這塊巨石上還鐫刻著學(xué)院的投資方——廣廈控股集團(tuán)董事局主席樓忠福先生給全體廣廈員工的贈(zèng)言：“來到廣廈，你一輩子都得登山，而且心中一定要有一座更高的山，它使你總往高處攀登，使你抬起頭就看到前進(jìn)的方向”，以此激勵(lì)全院教職工，為學(xué)院的發(fā)展勤奮工作，努力拚搏。
二是魯班銅像。魯班是百工之祖。學(xué)院以建筑為特色，70%的專業(yè)與建筑有關(guān)，培養(yǎng)的是新時(shí)代的建設(shè)者，重塑始祖形象，乃繼承始祖之文化和技術(shù)，傳承傳統(tǒng)工匠努力造福百姓之精神。
三是仿古建筑——五亭橋。學(xué)院在人工湖邊上，別具匠心地仿造了一座五亭橋（仿?lián)P州瘦西湖上的五亭橋）。五亭群聚于一橋，亭與亭之間以短廊相接，形成完整的屋面。橋身成拱券形，由三種不同的券洞組成，是一座精美的仿古建筑。五亭橋，位于人工湖兩處水面的連接處，可謂亭立水中，橋接水波，象征學(xué)院所在地亭塘。亭塘乃元代著名理學(xué)家陳樵故里。據(jù)史書載，陳樵出身書香門第，祖父陳嘉，宋朝仕郎。父親陳取青，宋朝進(jìn)士，為人義勇有節(jié)，曾對(duì)當(dāng)時(shí)丞相賈似道欺君誤國(guó)行徑寫奏章聲討。奏章被壓，直到元滅宋，元丞相王伯顏發(fā)現(xiàn)奏章言詞激烈，文采飛揚(yáng)，且具有浩然正氣，召他上朝做官，但陳取青婉言謝絕，終身韜晦養(yǎng)性不復(fù)出。陳樵一生追求學(xué)問，專意著述。他遵循父親的遺志，為國(guó)守志，恥仕元朝，隱居于小東白山儒圁谷的小霞洞中，反穿鹿皮，自號(hào)鹿皮子。他研究理學(xué)，獨(dú)辟蹊徑，認(rèn)為宋淳熙以來的儒理學(xué)者，其理論觀點(diǎn)與洙泗洛伊(孔孟)的主旨大有出入，于是拋開傳注，獨(dú)研原著經(jīng)典，潛心探究其中真諦，寫出了《易象新說》、《經(jīng)解經(jīng)》、《圣賢大系》、《淳熙糾繆》等14種書，共150余卷。這真可謂“亭有出處，塘傳文脈”。這些人文環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，內(nèi)含著學(xué)校的辦學(xué)思想、治學(xué)態(tài)度、人文關(guān)懷，它們合成了一本立體多彩的大教科書，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，可以身心愉悅地浸潤(rùn)在一種人文精神的氛圍中。這對(duì)他們價(jià)值觀念、道德情操、審美品位的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用，而這種作用穩(wěn)定、持久，是人文素質(zhì)類顯性課程所難以替代的。
強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是高職素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，必須從良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)著手。職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀和具有的專業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。而這種作風(fēng)和行為習(xí)慣是在訓(xùn)練或培養(yǎng)中逐漸形成的。
良好行為習(xí)慣靠嚴(yán)格的養(yǎng)成，或者說靠嚴(yán)格訓(xùn)練得來。我們的軍隊(duì)為什么有嚴(yán)明的紀(jì)律和頑強(qiáng)的作風(fēng)，就是從平時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的。其實(shí)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練或養(yǎng)成的過程，是這些良好規(guī)范內(nèi)化成觀念，再由意志把這些觀念外化成行為，以形成習(xí)慣和文化的過程。要使這樣的訓(xùn)練或養(yǎng)成富有成效，其過程是艱苦的，要求是嚴(yán)格的。所謂“嚴(yán)師出高徒”，就是這個(gè)道理。現(xiàn)在有許多企業(yè)推行“嚴(yán)愛文化”。如隆裕集團(tuán)，他們就一直堅(jiān)持自己的“嚴(yán)愛觀”。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代企業(yè)必須有嚴(yán)格的管理，嚴(yán)格的管理必須輔之以關(guān)心愛護(hù)，只有嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，管理才能到位，才能收到良好的效果。嚴(yán)與愛是辯證關(guān)系，愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)和目的，嚴(yán)是愛的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的愛要以對(duì)學(xué)生的尊重和信任為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有序。我們今天對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格一點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生明天的負(fù)責(zé)，這從本質(zhì)上體現(xiàn)了學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的一種大愛。只有那種沒有愛心的學(xué)校和教師，才會(huì)對(duì)學(xué)生不問不管，放任自流。正因?yàn)槿绱?，學(xué)院的從嚴(yán)管理得到了越來越多的企業(yè)家、家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)同。
學(xué)院派往義烏會(huì)展中心工地實(shí)習(xí)的建技專業(yè)的5名實(shí)習(xí)生，早上6:30上班，下午5:30下班，遇上澆混凝土要不斷加班。在40℃高溫下測(cè)量放線，每天水就要喝掉10多瓶，一個(gè)月只能休息2天，但他們不叫苦不怕累，測(cè)量放線工作都由他們承擔(dān)。項(xiàng)目部技術(shù)人員對(duì)學(xué)院實(shí)習(xí)生吃苦耐勞的精神給予充分肯定。
4名廣院學(xué)生在義烏鑫龍建設(shè)監(jiān)理有限公司實(shí)習(xí)期間，早上6點(diǎn)鐘就下工地，每天不僅工作時(shí)間長(zhǎng)，而且工作強(qiáng)度大。他們沒有一個(gè)抱怨叫苦，因?yàn)閷W(xué)院的晨跑早就鍛煉了他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，他們很快適應(yīng)了工作，受到公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
這樣的事例不勝枚舉。最近，學(xué)院還收到一些實(shí)習(xí)生的來信，他們回憶了一年來的實(shí)習(xí)感受，表示了對(duì)學(xué)院管理的高度認(rèn)可。如一位叫張琪琪的女生在信中寫道：“剛剛進(jìn)入大一時(shí)，每天早上都需要晨跑，還記得第一次晨跑的時(shí)候，寢室里的姐妹們互相催促起床然后一起集合出跑，大家似乎一下子從陌生的同學(xué)變成了并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友?？此评щy重重的晨跑不僅拉近了我們的關(guān)系，更是鍛煉了我們的意志，使我們學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自己。”
總之，推進(jìn)高職素質(zhì)教育是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。如何深化高職素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多深受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技能人才，是擺在我們面前的一道意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大的課題。（許華春）
