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　　令人們甚為奇怪的是，房地產開發商如何有權力要求學校調整正常教學安排，組織教師到售樓部“集體活動”。據了解，東莞市光明中學由廣東光正教育集團投資興建，而后者又歸于房地產企業東莞富盈集團旗下，由此不難看出，房地產商是把自己投資興建的學校當成了自己的工具。

　　據新聞詳細報道，該學校的教師并不是“被迫”向學生發送售樓傳單和優惠劵等，而是學校給老師的“優惠團購”活動，屬于對老師的“員工福利”，該校通過下發通知，要求教師集體參加看房活動，不僅要求點名簽到，并且“最好不要請假，否則可能會扣錢”，學校領導說“絕不是強制賣樓”。結果，教師們終于被迫“自愿”了，這又算哪門子的自愿呢？教師同樣也成為了學校的一枚棋子。

　　地產開放商“綁架”了學校，不僅侵犯了學生的教育權利，破壞了正常的教育秩序，同樣，也放映出了教師們的權利難以得到保護的問題，黨的十六大報告指出：“必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，這要作為黨和國家的一項方針在全社會認真貫徹”，“尊師重教”的社會風氣也向來是我國重要的優良傳統，這一風氣不僅體現在學生和社會的態度上，對教師而言，得到尊重的切身感受首先是來自學校的態度，在現當下的教育環境中，教師的話語權并不是很重，以人為本的教育理念中也應該包括以教師為本，如果沒有相應的制度保障，教師們在遇到學校不合理的要求時，往往只能選擇被迫“自愿”。

　　在深層次上，這一起“綁架”事件戳到了教育管理體制的弊病，地產開放商能夠“綁架”學校，說明了兩者在權責和管理上沒有分清，學校的運行容易受到財政權力層的過多干預，這個問題在目前來說是比較普遍的，在教育和行政層面上，往往是教育屈從于行政，教師屈從于學校，不僅教師的自主權難以得到積極展現，學校的自主權也往往受到牽制，行政權力層還不習慣于只當好服務者。學校的管理模式需要圍繞做好做強教育這一目的來進行改革，包括界定和保護各方的權責，建立行之有效的管理制度、監督制度，告別一言堂和家長制的頑疾管理作風。學校改革之事，始于改革之心，關乎的卻是所有人的切身利益問題。