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2024年11月22日
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以往，職業教育是迫不得已才吃的“最后一碗飯”，普通高校比職業學校更受歡迎，大學生比技校生更受青睞。然而，近年來，大學生到職校“回爐”現象逐年增多。據報道，在安徽、山東等省份，大學生“回爐”讀職業學校已不是新鮮事。不少職業學院甚至專門開設“大學生班”。
現代經濟社會的發展，需要各種類型、各個層次的多樣化人才。一方面，隨著改革開放的不斷深入，產業結構的優化升級迫切需要高技能人才和高素質勞動者。另一方面，當前高等教育改革滯后于市場化的就業環境，高校“同質化”嚴重，人才培養方式與實際需求脫節，大學生規模較大、結構復雜、供需失衡，“專業就業率低”“沒有技術，好工作難找”“本身對所學專業不感興趣”等問題頻現。
就業市場上有這樣一個段子:“本科生滿街跑，技術工無處找”，技校生成為企業眼中的“香餑餑”。從就業的角度考慮，大學生不再端著“天之驕子”的架子，為選擇最合適的就業道路，順應市場需求繼續接受職業教育，值得點贊。從長遠發展來看，越來越多的大學生“回爐”職校，主動學習技術，獲得各種職業技能等級證書，用技能為學歷鍍金，說明職業教育逐漸得到了社會認可，反映了注重技能培養的職業教育適應市場需求的能力更強。
大學生到職校“回爐”并非中國特色。在一些發達國家，不僅學士需要學習職業技能，甚至碩士、博士就業前都必須拿到符合相應崗位要求的職業資格證書。
大學生“回爐”職校，猶如一面鏡子，提供了某種鏡鑒。為適應社會需求和發展需要，不同類型大學在定位上應該具有一定的多樣性和層次性，研究型大學要注重科研創新，教學型大學要注重知識傳授，高職高專教育應注重實踐技能培訓。需要指出的是，提升職業教育，迫切需要營造尊重技工的良好氛圍，培育尊崇“大國工匠”“工匠精神”的良好社會氛圍。同時，加快推進教育領域的供給側結構性改革，注重專業設置與社會需求的有機銜接，為技能人才打通職業上升渠道和社會發展通道，使接受職業教育的人成為緊俏人才，擁有更高的收入和更體面的生活，從而吸引更多有志青年成長為“大國工匠”。
實現中國由制造大國到制造強國的歷史性跨越，關鍵在于人才。正所謂，中國需要“千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才”，使“中國制造”更多走向“優質制造”、“精品制造”。實際上，大學作為一種通識教育，并非教育的終點。人一生中需要不斷學習，大學生到職校“回爐”，看似沒“面子”，卻是滿足發展需要的“里子”。實踐證明，大學生“回爐”后，在未來的工作崗位上更有創造力，也更容易取得成就。當然，“回爐”也不一定適合每一個人，不是學了門技術就一定能在行業中“拔尖”，關鍵還在于是否“人職匹配”。每個人都不盡相同，既不能盲目從眾，更不能故步自封，而是應根據自身情況做出理性選擇，依靠自己的努力贏來屬于自己的幸福。
