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2024年11月24日
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學校總務主任介紹說，這里原是一所村小，地處偏僻、破爛不堪?！翱h里一口氣投了200多萬，現在大變樣了！”往年“擇校熱”盛行，這所弱校每年才來20個新生，全校才100名學生。如今，一年級計劃招1個班學生，最后招了2個班80多人，在其它學校讀書的學生也轉回30多人。
這巨大的變化，來自于縣里對城區學校的重組。去年，阜寧縣城組建了實驗小學、阜師附小、明達中學、實驗初中四個“教育集團”，十幾所強校和弱校都混裝進了這“四駕馬車”。弱校門前，第一次掛起了“強校”的閃亮門頭，縣城里所有弱校發生了翻天覆地的變化。
副縣長孫為祥告訴記者，盡管財政非常吃緊，但去年縣里仍然拿出4億多元投向教育。而學?；旌现亟M，加大硬件投入，只是“形”的統一，“魂”的統一才是公平教育的目標?？h教育體育局局長丁林才介紹說，弱校門前掛名校牌子是第一步，硬件均衡之后要做的是教育過程的均衡?！盎辍钡慕y一的標志性工作，是去年暑假期間大范圍的教師跨校流動。
按照計劃，縣城義務教育學校的三成教師，都要參與集團間的跨校流動，時間為3年。為保證公平，杜絕特權，哪些老師流動由“抓鬮”確定，現場由家長監督，并由縣公證處公證。這次流動，較強的實驗小學有8名教師流動到了澳門路校區，而以往每年都要流失五六名骨干教師的大觀路校區，則一下子補充進了26位實小教師，其中很多都是學科帶頭人和骨干?！白ヴb”到了偏遠校區的實小教師周紅蘭，是縣“雙百佳”教師和“師德標兵”。她說：“剛看到結果的時候就想哭，從最好的學校到最差的學校，是硬著頭皮去報到的。但半學期下來，我漸漸喜歡上了這所學校，現在堅決不走了。”
為使教師“流得動、留得住、干得好”，阜寧縣采取措施保證所有流動教師收入均衡。在實施“均衡教育”之前，縣城各?！昂玫纳咸臁⒉畹娜氲亍保嘘P系、有錢的家長，擠破頭也要將孩子送到縣城最好的實驗小學和實驗初中，“擇校費”漲到了1.8萬，名額還是要搶?，F在，縣城沒有薄弱學校了，家長們都愿讓孩子就近上學。城南初中原來3個年級只有19個學生，合并進實驗初中教育集團之后，當年就招了63個學生，去年6月這些學生的考試成績，比本部學生還高。
縣城里的教育資源得到重組，農村的孩子們也在期盼著沐浴“均衡教育”的陽光。早在2009年，阜寧就提出了“一鎮三中心”建設，即到今年8月底，全縣原20個鎮每個鎮形成一所中心初中、一所中心小學和一所中心幼兒園的辦學格局，將教育投入和教育資源向農村學校傾斜，向薄弱學校傾斜。
益林初中就是“一鎮三中心”建設規劃下的一所初中。在這個校園里，只有2幢3層高的教學樓，不少學生擠在一旁5間平房中上課，全校只有3臺多媒體。相隔不到數百米處，益林初中的新校區正在加緊建設，今秋全校師生就可以搬到那兒了。校長戴衛峰高興地對記者說，整個新校區投入5000多萬，將有1幢綜合樓、3幢教學樓、2幢宿舍樓和50畝的運動場。
“另一大變化就是優秀的教師隊伍建立起來了。農村教師待遇提高了，優秀的教師留下來了，以前每年都有一些老師要跑到城里去，現在沒人走了，每年還有新大學畢業生補充進來?！贝餍ｉL算了一筆賬，現在全縣教師待遇都一樣了，偏遠地區的農村教師每月還有100元補助，評職稱名額也向農村傾斜，評高級教師原則上也必須要有農村工作經歷。
“現在，新招的教師大多會先被安排到農村學校鍛煉，解決偏遠鄉鎮學校師資缺乏的問題。”縣教體局負責人告訴記者，2009年全縣招錄師范類本科生以上148人，去年218人，其中絕大多數被分配到了農村偏遠地區學校。
為讓這些剛畢業的新教師迅速成長起來，縣里采取了結對支教和頂崗培訓等一系列措施。目前，縣城名校骨干教師和鄉鎮年輕教師“青藍結對”超過300對，全縣頂崗培訓的青年農村教師有100多人。
